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Alyne Campelo da Silva, Ana Lucía Sarmento Henrique, Olívia Morais de Oliveira Neta
Las transformaciones que se procesan en el mundo del trabajo y los impactos en la esfera de la educación evidencian la necesidad de profundizar el debate en torno a esa relación histórica. La lectura crítica de ese escenario permite que se comprenda los nuevos roles que la educación asume como trazado estratégico cooptado por el capital. De este modo, el presente artículo pretende discutir la relación entre trabajo, educación y formación humana, situando la discusión en torno a las implicaciones que esa interrelación provoca en el conjunto de la sociedad, con reflejos en el trabajo docente, en especial en la Educación Profesional. Para el estudio realizamos investigación bibliográfica y consulta a autores como Marx (2014), Braverman (1977), Antunes (2014), Kuenzer (2013), Ramos (2008, 2014), Moura (2014), entre otros. Partimos de la premisa de que el escenario coyuntural ha provocado cambios significativos para la categoría trabajo y para el conjunto de la clase trabajadora. Señalamos que la educación, es vista como un instrumento para resolver el problema del empleo y promover el desarrollo, ocultando los reales intereses del bloque hegemónico. Profundizamos el debate en torno a la concepción de formación humana como posibilidad de promover autonomía y emancipación en el sujeto. Por último, resaltamos la naturaleza del trabajo del profesor y la posibilidad de asumir una perspectiva de trabajo contra hegemónica en el espacio de la educación profesional.
The transformations which are processed in the labor market and the impact on the field of education emphasize the need to deepen the debate on this historical relationship. The critical reading of this scenario allows one to understand the new roles that education assumes as a strategic path coopted by capital. Thereby, the present article intends to discuss the relationship between work, education and human formation, situating the discussion around the implications that these interrelations causes in the whole society, with repercussions on the teaching work, especially in Professional Education. For the study we conducted literature and consulted authors such as Marx (2014), Braverman (1977), Antunes (2014), Kuenzer (2013), Ramos (2008, 2014), Moura (2014), among others. We start from the premise that the conjunctural scenario has caused significant changes for the labor category and for the working class. We pointed out that education is seen as a tool to solve the problem of employment and promote development by hiding the real interests of the hegemonic bloc. Deepening the debate around the conception of human formation as a possibility to promote autonomy and emancipation in the subject. Finally, we highlight the nature of the work of the teacher and the possibility of assuming a working perspective counterhegemonic in the space of professional education.
As transformações que se processam no mundo do trabalho e os impactos na esfera da educação evidenciam a necessidade de aprofundar o debate em torno dessa relação histórica. A leitura crítica desse cenário permite que se compreenda os novos papéis que a educação assume enquanto traçado estratégico cooptado pelo capital. Desse modo, o presente artigo pretende discutir a relação entre trabalho, educação e formação humana, situando a discussão em torno das implicações que essa inter-relação provoca no conjunto da sociedade, com reflexos no trabalho docente, em especial na Educação Profissional. Para o estudo realizamos pesquisa bibliográfica e consultamos autores como Marx (2014), Braverman (1977), Antunes (2014), Kuenzer (2013), Ramos (2008, 2014), Moura (2014), entre outros. Partimos da premissa de que o cenário conjuntural tem provocado mudanças significativas para a categoria trabalho e para o conjunto da classe trabalhadora. Apontamos que a educação, é vista como um instrumento para resolver o problema do emprego e promover o desenvolvimento, ocultando os reais interesses do bloco hegemônico. Aprofundamos o debate em torno da concepção de formação humana enquanto possibilidade de promover autonomia e emancipação no sujeito. Por fim, ressaltamos a natureza do trabalho do professor e a possibilidade em assumir uma perspectiva de trabalho contra hegemônica no espaço da educação profissional.
