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Este artículo presenta una actividad desarrollada con el uso de una herramienta tecnológica llamada Kahoot para enseñar portugués, que propone una alternativa para evaluar y orientar los parámetros de conocimiento de los contenidos destinados a los estudiantes en el sexto grado de primaria. Esta actividad se desarrolló en una escuela privada situada en el este de la ciudad de San Pablo. En este documento, se ha percebido que este recurso puede ser una opción para gamificar la clase y estableciendo patrones de competencia entre los participantes implicados en la actividad. Lo que establece la base teórica de artículo es la Teoría de la Actividad (TA), que aporta elementos para un análisis de cómo la interacción puede fomentar y mejorar el valor pedagógico en el proceso de enseñanza del portugués y sus conceptos de una manera dinámica y participativa en la colaboración de la aprendizaje entre ellos.
This article presents an activity developed with the use of a technological tool called Kahoot to teach Portuguese that proposes an alternative to evaluate and guide parameters of knowledge of the contents intended for students in the 6th grade of elementary school. This activity was developed in a private school located in the east part of the city of São Paulo. In this paper, it has been made known that this resource may be an option to gamify the class and thus establish patterns of competition among the students involved in the activity. What establishes the theoretical basis of paper is the Activity Theory (AT), which brings elements for an analysis of how the interaction can foster and enhance the pedagogical value in the teaching process of Portuguese and its concepts in a dynamic and participatory way in the collaborative learning among them.
O presente artigo se apresenta como uma atividade desenvolvida a partir do uso de uma ferramenta tecnológica chamada Kahoot para o ensino de língua portuguesa que propõe uma alternativa de avaliar e orientar parâmetros de conhecimentos dos conteúdos previstos para alunos dos 6º anos do ensino fundamental. Essa atividade foi desenvolvida em um colégio particular situado na Zona Leste da cidade de São Paulo. Nesse trabalho, indica-se que esse recurso poderá ser uma opção de gamificar a aula e, assim, estabelecer padrões de competição entre os alunos envolvidos na atividade. O que estabelece embasamento teórico ao trabalho é a Teoria da Atividade (TA). Ela, por sua vez, traz elementos para uma análise de como a interação pode fomentar e potencializar o valor pedagógico no processo de ensino aprendizagem da língua portuguesa e seus conceitos de forma dinâmica e participativa na aprendizagem colaborativa entre eles.
