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Bruno Buemo, Felipe Alli, João Vicente Iracet, Leonardo Ribas, Roberto Pereira, Cristina Saling Kruel, Félix Miguel Nascimento Guazina, Janaína Pereira Pretto Carlesso
El presente artículo se basa en las evoluciones del concepto del autismo a lo largo de los años. Desde 1943, descrito por Leo Kanner, hasta los días actuales, por el DSM-V. Transitando por autores como Hans Asperger, Araújo, entre otros. El autismo se describe como un trastorno del neurodesarrollo, caracterizado por déficit en la comunicación e interacción social. En el contexto escolar podemos observar cómo estas dificultades se presentan y causan perjuicios en su desarrollo socioeducativo. Con el objetivo de discutir los desafíos de la sociabilización del niño autista en el ámbito escolar. Para ello, se realizó un estudio bibliográfico de cuño cualitativo y descriptivo. Se concluyó que para una mejor inserción de los autistas en el medio socioescolar concluimos que será necesaria una serie de adaptaciones, tanto en el ambiente, como en la conciencia de todos los que conviven con los niños con el trastorno, sean ellos profesores o colegas.
This article is based on the evolution of the concept of autism over the years. Since 1943, described by Leo Kanner, to this day, by the DSM-V. Transiting by authors like Hans Asperger, Araújo, among others. Autism is described as a neurodevelopmental disorder characterized by deficits in communication and social interaction. In the school context we can observe how these difficulties present themselves and cause losses in their socio-educational development. With the aim of discussing the challenges of socializing the autistic child in school. For this, a qualitative and descriptive bibliographic study was carried out. It was concluded that for a better insertion of the autistic in the socio-school environment we conclude that a series of adaptations will be necessary, both in the environment and in the conscience of all who live with the children with the disorder, be they teachers or colleagues.
O presente artigo baseia-se nas evoluções do conceito do autismo ao longo dos anos. Desde 1943, descrito por Leo Kanner, até os dias atuais, pelo DSM-V. Transitando por autores como Hans Asperger, Araújo, entre outros. O autismo é descrito como um transtorno do neurodesenvolvimento, caracterizado por déficits na comunicação e interação social. No contexto escolar podemos observar como essas dificuldades se apresentam e causam prejuízos no seu desenvolvimento socioeducacional. Tendo em vista o objetivo de discutir os desafios da sociabilização da criança autista no âmbito escolar. Para isso, foi realizado um estudo bibliográfico de cunho qualitativo e descritivo. Concluiu-se que para uma melhor inserção dos autistas no meio socioescolar concluímos que será necessária uma série de adaptações, tanto no ambiente, quanto na consciência de todos que convivem com as crianças com o transtorno, sejam eles professores ou colegas.
