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Ninuk Lustyantie, Fernandes Arung, Dhinar Ajeng Fitriany
Este estudio se realizó para identificar los requisitos de aprendizaje, la condición objetiva y el diseño de aprendizaje de la escritura académica basada en el enfoque de Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS) que tomó en la Facultad de Lenguaje y Artes de la Universidad Estatal de Yakarta. Utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo y un método básico con el procedimiento que incluye realizar una investigación inicial (predesarrollo), diseñar el diseño de aprendizaje de escritura académica, examinar y revisar el resultado del diseño de aprendizaje de escritura académica y el examen de efectividad. El resultado mostró que los requisitos del aprendizaje de la escritura académica indican una brecha entre los requisitos del estudiante y la situación de aprendizaje. Posteriormente, el investigador también realizó la segunda investigación para resolver la afección. La segunda investigación es el desarrollo de herramientas de aprendizaje en forma de plan de programa de conferencias semestrales, plan de aprendizaje de unidad y descripción del material de enseñanza. Después de realizar el examen de efectividad, se demuestra que el aprendizaje de escritura académica basado en HOTS es efectivo. Por lo tanto, el resultado de este estudio se recomienda para el proceso de escritura académica en la universidad.
This study was conducted to identify learning requirements, objective condition, and learning design of academic writing based on Higher Order Thinking Skills (HOTS) approach which took in Language and Arts Faculty in Jakarta State University. It used qualitative, quantitative approach and ground method with the procedure includes conducting initial research (pre-development), designing academic writing learning design, examining and revising the result of academic writing learning design and effectiveness examination. The result showed that the requirements of academic writing learning indicate a gap between student’s requirement and learning situation. Afterward, the researcher also conducted the second research to resolve the condition. The second research was learning tools development in the form of semester lecture program plan, unit learning plan and teaching material description. After conducting the effectiveness examination, it was proven that academic writing learning based in HOTS is effective. Thus, the result of this study was recommended for academic writing process in university.
Este estudo foi conduzido para identificar os requisitos de aprendizagem, condição objetiva e design de aprendizagem da escrita acadêmica com base na abordagem Habilidades de Pensamento de Ordem Superior (HOTS) que cursou a Faculdade de Letras e Artes na Universidade Estadual de Jacarta. Utilizou abordagem qualitativa, quantitativa e método de base com o procedimento inclui a realização de pesquisa inicial (pré-desenvolvimento), concepção de design de aprendizagem escrita acadêmica, examinando e revisando o resultado do projeto de aprendizagem escrita acadêmica e exame de eficácia. O resultado mostrou que os requisitos do aprendizado da escrita acadêmica indicam uma lacuna entre a exigência do aluno e a situação de aprendizagem. Depois, o pesquisador também realizou a segunda pesquisa para resolver a condição. A segunda pesquisa é o desenvolvimento de ferramentas de aprendizagem na forma de plano de programa de aula semestral, plano de aprendizado de unidade e descrição do material de ensino. Depois de realizar o exame de eficácia, está provado que a aprendizagem de escrita acadêmica baseada no HOTS é eficaz. Assim, o resultado deste estudo é recomendado para o processo de redação acadêmica na universidade.
