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Míriam Lorente Rodríguez
En plena vigencia e impulso de la agenda de Educación 2030, bajo el marco del objetivo cuarto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible post-2015, se hace necesario un análisis y un balance actual de los problemas que aquejan los sistemas educativos de la región latinoamericana que sirva a los países como punto de partida para establecer planes de acciones específicos que incidan en las carencias detectadas con la finalidad última de favorecer la consecución exitosa de los objetivos propuestos en dicha agenda. Para ello, nos serviremos del método comparado en educación. Tomando como unidades de comparación los países que conforman América Latina y partiendo, entre otras, de variables como rezago o retraso escolar, tasa de escolarización o tasa analfabetismo, realizamos una comparación cuyos resultados apuntan a la incapacidad de los sistemas educativos para paliar o revertir las desigualdades de origen.
At the height of the Education 2030 agenda, and under the fourth objective of the post 2015 Sustainable Development Goals, an analysis and a current balance of the problems that affect the educational systems of the Latin American region are necessary. These tools would serve the countries as a starting point to establish specific action plans that will address the shortcomings detected with the ultimate goal of promoting the successful achievement of the objectives proposed in the Agenda. In order to do this, we will use the comparative method in education. Taking the countries that make up Latin America as comparison units, and beginning with, among others, variables such as school retardment, enrolment rate or illiteracy rate, we will compare whose results point to the inability of educational systems to mitigate or reverse social background inequalities.
