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This paper has as object of study reflecting on global sustainability from a convergence between philosophy of education and philosophy of nature. To this end, it combines the transdisciplinary methodology with the theoretical framework of «Big History» to address the co-evolutionary phenomena, processes, and strategies that life is developing on Earth since approximately 3.8 billion years ago. The reflections unify, integrate, and include the history of the universe, the solar system, the Earth and life along the history of the human being to promote a cosmodern consciousness. As result, the study identifies nine operational principles that life develops in nature to copy and to improve them biomimetically with the aim to achieve a more sustainable and resilient world. In short, this study is in harmony with the vision promoted by UNESCO in the Education for Sustainable Development (ESD) and with the Sustainable Development Goals (SDG) proposed by the United Nations for the year 2030. In conclusion, it is necessary to adopt new philosophical perspectives to address the large ecological footprint that global citizenship actions are leaving in the complex ecosystem network of our biosphere.
O presente artigo tem como objeto de estudo refletir sobre a sustentabilidade planetária desde a convergência entre a filosofia da educação e a filosofia da natureza. Para este fim, combina-se a metodologia transdisciplinar com o marco teórico da «Grande História» para abordar os processos, estratégias e fenômenos coevolutivos que a vida vem desenvolvendo na Terra desde aproximadamente 3.8 bilhões de anos. Nas reflexões se unifica, integra e incluí a história do universo, do sistema solar, da Terra e da vida junto a historia do ser humano para promover uma consciência cosmoderna. Como resultado, o estudo identifica nove princípios operacionais que a vida desenvolve na natureza para copiá-los e melhorá-los biomimeticamente com o propósito de alcançar um mundo mais sustentável e resiliente. Trata-se, em suma, de um estudo que está em harmonia com a visão da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) promovida pela UNESCO na agenda dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas para o ano 2030. Em conclusão, faz-se necessário adotar novas perspectivas filosóficas para abordar a grande pegada ecológica que considera as ações da cidadania mundial conectadas à complexa rede ecossistêmica da nossa biosfera.
