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Géraldine Farges
This article seeks to contribute to assessing the schooling of teachers’ children by factoring in the academic capital acquired in high school and higher education studies. By comparing teachers’ children with those of parents in other occupations, particularly managers (higher and lower grade) and intermediate professions, our analysis tries to better understand the characteristics and structure of parental resources (paternal and maternal) that contribute to optimum educational performance. We have processed recent data from the Labour Force Survey (INSEE) to reveal that educational attainment and long-term schooling are not equally applied to all teachers’ children when the occupations of both parents are considered. Furthermore, we show that once young people complete their secondary education, those whose parents are secondary or higher education teachers (primarily their mothers) enjoy a clear advantage. Children with primary school teacher mothers also perform well, although this advantage diminishes after Baccalaureate-level when the schooling of teachers’ children matches (at most) that of children of parents in other occupations, including higher grade managers and higher intellectual occupations.
Cet article a pour objet de contribuer à l’analyse des carrières scolaires des enfants d’enseignants en considérant le capital scolaire acquis au lycée et les parcours dans l’enseignement supérieur. En comparant les enfants d’enseignants avec les enfants dont les parents exercent d’autres professions, notamment parmi les cadres et les professions intermédiaires, notre analyse vise à mieux comprendre les caractéristiques et la structure des ressources parentales (paternelles et maternelles) qui accompagnent les scolarités les plus réussies. À partir de l’exploitation de données récentes de l’enquête Emploi de l’Insee, nous mettons au jour que réussite et parcours scolaires longs ne caractérisent pas également tous les enfants d’enseignants, ce que révèle la prise en compte de la profession des deux parents. En outre, nous montrons qu’à la fin de l’enseignement secondaire les jeunes dont les parents sont professeurs du secondaire ou du supérieur, en particulier ceux dont la mère occupe cette profession, bénéficient d’un avantage net assez saillant. Les enfants d’institutrices se caractérisent aussi par une réussite scolaire notable. Cependant, une fois le baccalauréat obtenu, les carrières scolaires des enfants d’enseignants se distinguent moins de celles des enfants d’autres professions parmi les cadres et professions intellectuelles supérieures, voire sont moins longues et/ou moins prestigieuses.
