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This article proposes a contribution to the notion of “new” educational issues that question the public construction of a number of school “problems” and the forms of their designation and management. We question the contributions of the sociology of public problems in order to capture, in a coherent set, a certain number of objects that create problems at school: violence at school, dropping out of school, secularism in schools, gender and education, etc. The work around this notion and the objects related to it also lead us to question the evolution of the field of research by education and debates on the legitimacy of the objects that animate it, in the light of their social context.
Cet article propose d’explorer la notion de « nouvelles » problématiques éducatives qui interroge la construction publique d’un certain nombre de « problèmes » scolaires, les formes de leur désignation et de leur prise en charge. Nous interrogeons les apports de la sociologie des problèmes publics pour saisir dans un ensemble cohérent un certain nombre d’objets qui font problème à l’école : violences à l’école, décrochage scolaire, laïcité en milieu scolaire, genre et éducation, etc. Le travail autour de cette notion et des objets qui lui sont liés permet également d’interroger l’évolution du champ de la recherche en éducation et les débats en légitimité d’objets qui l’animent, au regard de leur inscription sociale.
