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Naira da Costa Muylaert Lima
De acuerdo con los objetivos establecidos en el Plan Nacional de Educación (2014-2024), el principal desafío del sistema educativo brasileño es ampliar las oportunidades educativas para los estudiantes brasileños. Sin embargo, esta oferta debe darse de manera equitativa, favoreciendo a los grupos socialmente desfavorecidos. Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo analizar las desigualdades educativas desde dos aspectos: 1) acceso a las tres etapas de la Educación Básica (Educación Infantil, Educación Primaria y Secundaria); 2) Calidad de la educación, medida a partir de la información de desempeño en la Evaluación Nacional de Alfabetización (ANA) y en el flujo escolar. Estas dos dimensiones, aprendizaje y flujo, conforman el concepto de calidad que subyace en el IDEB, el principal indicador de la calidad educativa en el país. Para hacerlo, basándose en los datos proporcionados por el INEP y el Observatorio de la Educación, el estudio realizó análisis descriptivos y comparativos entre los estratos sociales: región, ubicación, raza / color e ingreso familiar per cápita. En general, los datos señalan que incluso en las regiones y estados más ricos y desarrollados, las oportunidades educativas aún no están universalizadas y que estas oportunidades se distribuyen de manera desigual entre los diferentes estratos sociales.
According to the goals established in the National Education Plan (2014-2024), the main challenge of the Brazilian educational system is to expand educational opportunities for Brazilian students. However, this offer must take place in an equitable way, favoring socially disadvantaged groups. Thus, the present study aims to analyze educational inequalities from two aspects: 1) access to the three stages of Basic Education (Infant Education, Elementary and Secondary Education); 2) Quality of education, measured from performance information in the Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) and in the school flow. These two dimensions - learning and flow - make up the concept of quality that underlies the IDEB - the main indicator of educational quality in the country. To do so, based on the data provided by INEP and the Observatório da Educação, the study made descriptive and comparative analyzes among the social strata - region, location, race / color and per capita family income. In general, the data point out that even in the richer and more developed regions and states, educational opportunities are not yet universalized and these opportunities are unequally distributed across different social strata.
Segundo as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação (2014-2024), o principal desafio do sistema educacional brasileiro é ampliar as oportunidades educacionais aos estudantes brasileiros. Entretanto, esta oferta deve se dar de forma equitativa, privilegiando grupos socialmente desfavorecidos. Diante disso, o presente estudo tem como proposta analisar as desigualdades educacionais a partir de dois aspectos: 1) acesso às três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio); 2) Qualidade do ensino, mensurado a partir das informações sobre desempenho na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) e no fluxo escolar. Essas duas dimensões – aprendizagem e fluxo – compõe o conceito de qualidade que subjaz o IDEB – principal indicador de qualidade educacional do país. Para tanto, a partir dos dados disponibilizados pelo INEP e pelo Observatório da Educação, o estudo fez análises descritivas e comparativas entre os estratos sociais – região, localização, raça/cor e renda familiar per capita. De modo geral, os dados apontam que mesmo nas regiões e estados mais ricos e desenvolvidos, as oportunidades educacionais ainda não estão universalizadas e que essas oportunidades são distribuídas de forma desigual segundo os diferentes estratos sociais.
