Resumen de Percepção da juventude do Ensino Médio Técnico Integral (EMTI) acerca de direitos: uma perspectiva comparada

Márcio Braz do Nascimento

• español

  El objetivo de esta investigación es verificar la percepción de los Jóvenes, estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica Integral (EMTI), sobre los Derechos en la perspectiva de la investigación cualitativa, interpretativa y comparativa. En este sentido, una evaluación diagnóstica escolar se aplicó en diez clases de estudiantes de secundaria en una escuela técnica en el Distrito Federal (Brasilia) en 2018, especialmente en estudiantes de la disciplina de los Derechos Humanos. El tema de investigación investiga las posibles visiones del mundo juvenil sobre los derechos y la violencia; Además, la posibilidad de verificar la educación escolar como una forma de ciudadanía. En este contexto, como referencia teórica, utilizamos los conceptos de juventud de Wivian Weller, investigación cualitativa y reconstructiva de Gabriele Rosenthal, visiones del mundo de Karl Mannheim e investigación cualitativa interpretativa de Ralf Bohnsack. De los expuestos y la comparación de los casos empíricos del cuerpo estudiantil, se deduce que los jóvenes de la periferia del Distrito Federal no tienen una comprensión total de sus derechos y tienen el primer contacto con la violencia: física, psicológica y verbal en lo familiar y, luego en la educación escolar. En este contexto, la escuela se presenta como un instrumento de concientización sobre las prácticas de derechos y deberes de los ciudadanos, especialmente a través de la implementación de la disciplina en Derechos Humanos.

• English

  This research’s goal is to verify Youth perception, students from Technical High School Integral - EMTI, about Rights in the perspective of the qualitative, interpretative and comparative research. In this sense, a school diagnostic evaluation was applied in ten classes of high school students in a technical school in Federal District (Brasília) in 2018 - especially in students of Human Rights subject. The research theme investigates the possible visions of youth world on Rights and violence, besides the possibility of verifying school education as a citizenship form. In this context, as theoretical reference, we used the concepts of Wivian Weller Youth, qualitative and reconstructive research of Gabriele Rosenthal, karl Mannhein’s world views and qualitative research interpretative of Ralf Bohnsack. From the exposed ones and the comparison of empirical cases from student body, it is inferred that the Youth of the periphery of Federal District does not have total understanding of their Rights and has the first contact with the violence: physical, psychological and verbal in the familiar and , then in School Education. In this context, school presents itself as an awareness instrument for the practices of citizens' rights and duties, especially through the implementation of Human Rights subject.

• português

  O objetivo desta pesquisa é verificar a percepção da Juventude, estudantes do Ensino Médio Técnico Integral (EMTI), acerca de Direitos na perspectiva da pesquisa qualitativa, interpretativa e comparada.

  Nesse sentido, aplicou-se avaliação diagnóstica escolar em dez classes de estudantes do Ensino Médio em escola técnica do Distrito Federal (Brasília) em 2018 – especialmente, em alunos da disciplina de Direitos Humanos. A temática que envolve a pesquisa investiga as possíveis visões de mundo da juventude sobre Direitos e violência; além, da possibilidade em verificar a Educação escolar como formadora de cidadania.

  Neste contexto, como referencial teórico, utilizou-se os conceitos de juventude de Wivian Weller, pesquisa qualitativa e reconstrutiva de Gabriele Rosenthal, visões de mundo de Karl Mannheim e pesquisa qualitativa interpretativa de Ralf Bohnsack. A partir dos expostos e da comparação dos casos empíricos do corpo discente, infere-se que a Juventude da periferia do Distrito Federal não possui compreensão total de seus Direitos e tem o primeiro contato com a violência: física, psicológica e verbal no âmbito familiar e, seguidamente, na Educação escolar. A escola, neste contexto, apresenta-se como instrumento de conscientização para as práticas dos direitos e deveres cidadãos, especialmente, por meio da efetivação da disciplina em Direitos Humanos.