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Vilma Huerta Córdova, Angeles Clemente, Lorena Córdova Hernández
El presente artículo es un primer acercamiento a las investigaciones de etnografía en colaboración realizada con niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ) en México. El objetivo es analizar, a partir de 20 publicaciones, la manera en que este tipo de etnografía se ha ido desarrollando en el país y mostrar cómo, bajo diferentes grados de colaboración, esta forma de ser, hacer y escribir etnografía ha sido retomada por áreas de conocimiento como la lingüística aplicada y la educación. Asimismo, es de interés reflexionar, a partir de estos resultados de investigación, cómo la etnografía en colaboración con NNAJ permite descentrar las relaciones de poder investigador-informante, así como repensar el juego de roles que tienen lugar en esta interrelación. Por lo tanto, en este artículo es importante discutir cómo en la representación de los otros —aquellos a quienes normalmente se les toma como objeto de investigación y no como sujetos de derecho a la autorepresentación— pueden recuperarse prácticas menos verticales a través de la puesta en marcha de ejercicios autoetnográficos y autobiográficos, los cuales dan como resultado la co-investigación, co-interpretación y co-autoría en la producción de conocimiento, desconstruyendo el papel del/a etnógrafo/ a y la escritura etnográfica.
O presente artigo é uma primeira abordagem à pesquisa etnográfica em colaboração realizada com crianças, adolescentes e jovens (NNAJ) no México. O objetivo é analisar, a partir de 20 publicações, a maneira que este tipo de etnografia foi desenvolvido no país e mostrar como, sob diferentes graus de colaboração, esse modo de ser, fazer e escrever etnografia tem sido assumido por áreas do conhecimento como a linguística aplicada e a educação. Da mesma forma, é interessante refletir, a partir desses vinte resultados de pesquisa, como a etnografia em colaboração com o NNAJ permite a descentralização das relações de poder investigador-informante, bem como repensar o jogo de papéis que ocorrem nesta inter-relação. Portanto, neste artigo é importante discutir como na representação dos outros - aqueles que são normalmente tomados como objeto de pesquisa e não como sujeitos do direito à auto representação - práticas menos verticais podem ser recuperadas através da implementação de prática de exercícios auto etnográficos e autobiográficos, que resultam em co investigação, co interpretação e coautoria na produção de conhecimento, desconstruindo o papel do(a) etnógrafo(a) e da escrita etnográfica.
This article is the first approach to investigate about collaborative ethnography with children, teenagers and youngsters in Mexico.
Its objective is to analyze, by taking into account 20 publications, the way this type of ethnography has developed in this country. It also shows how, attaining different degrees of collaboration, this way of being, doing and writing ethnography has being used by fields such as applied linguistics and education. Also, we are interested in reflecting, with the 20 publications, on how collaborative ethnography with children, teenagers and youngsters, allows decentralizing researcher- participant power relationships, as well as rethinking the role games that take place in this type of interactions. Thus, in this article it is important to discuss how, in the representation of the Other –those that are generally taken into account as research objects but not as subjects who have the right of self representation- it is possible to achieve not so vertical practices throughout the implementation of auto ethnographic and auto biographical exercises, which results in the co-research, co-interpretation, and co-authoring the production of knowledge, deconstructing, in turn, the role of the ethnographer and the ethnographic writing.
