Acceso usuarios
Gabriela Ahlers Vergara
Hoy en día el término innovación y cambio se ha vuelto lenguaje cotidiano en distintas esferas, incluso en el ámbito de la investigación educativa. En el presente artículo se pone en evidencia cómo ciertos profesionales de la educación perciben, se enfrentan y crean dinámicas de cambio y de innovación en una escuela infantil itinerante en Chile: el Jardín sobre Ruedas. A través de una investigación cualitativa basada en la inducción, se realizaron entrevistas no estructuradas, las cuales fueron codificadas a través del software Nvivo en unidades de análisis, emergiendo así nuevas subcategorías basadas en el discurso de los hablantes. Esto permite desprender ciertos resultados que muestran cómo los profesionales adaptan su quehacer educativo en función de las necesidades que emergen en esta modalidad. Finalmente, se concluye que la adaptación constante de las prácticas profesionales permite adquirir nuevas competencias profesionales, satisfacciones personales y una cohesión al grupo, dando respuestas adecuadas a las familias y a los niños y niñas del Jardín sobre Ruedas.
Nowadays the term innovation and change has become everyday language in different spheres, even in the field of educational research. In the present article, it is shown how certain education professionals perceive, face and create dynamics of change and innovation in an itinerant preschool in Chile: el Jardín sobre Ruedas. Through qualitative research based on induction, nonstructured interviews were conducted, which were coded through the Nvivo software in units of analysis. In this emerging new subcategories based on the speech of the speakers. This allows for the release of certain results that show how professionals adapt their educational work according to the needs that emerge in this modality. Finally, it is concluded that the constant adaptation of the professional practices allows acquiring new professional skills, personal satisfactions and a cohesion to the group, giving adequate answers to the families and the children of the Garden on Wheels.
Atualmente, o termo inovação e mudança tornou-se a linguagem cotidiana em diferentes esferas, até mesmo no campo da pesquisa educacional. No presente artigo mostra-se como certos profissionais da educação percebem, enfrentam e criam dinâmicas de mudança e inovação em uma escola maternal itinerante no Chile: o Garden on Wheels. Por meio de pesquisa qualitativa baseada na indução, foram realizadas entrevistas não estruturadas, as quais foram codificadas através do software Nvivo em unidades de análise, surgindo assim novas subcategorias baseadas na fala dos falantes. Isso permite a divulgação de certos resultados que mostram como os profissionais adaptam seu trabalho educacional de acordo com as necessidades que emergem nessa modalidade. Por fim, concluise que a constante adaptação das práticas profissionais permite adquirir novas habilidades profissionais, satisfações pessoais e uma coesão ao grupo, dando respostas adequadas às famílias e aos filhos do jardim sobre rodas.
