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Jill Simon Auerbach
Este artículo en formato de pregunta-respuesta describe las estrategias contemporáneas de la didáctica de las ciencias en educación secundaria desde la perspectiva de una profesora AICLE. Incluye ejemplos breves de tareas relevantes en el aula y en la evaluación, estrategias de enseñanza-aprendizaje, géneros científicos y lecturas recomendadas. Aboga por enfoques basados en la indagación tales como "Menos es más", el constructivismo social y el cambio conceptual, poniendo particular énfasis en la construcción del diálogo en el aula a través del trabajo en grupo de modo colaborativo y cooperativo.
Aquest article en format de pregunta-resposta descriu les estratègies contemporànies de la didàctica de les ciències en l’escola secundària des de la perspectiva d’una professora AICLE. Inclou exemples breus de tasques rellevants a l’aula i en l’avaluació, estratègies d'ensenyament-aprenentatge, gèneres científics i lectures recomanades. Subscriu els enfocaments basats en la indagació tal i com “Menys és més,” el constructivisme social, i el canvi conceptual, posant un particular èmfasi en la construcció del diàleg a l’aula a través del treball en grup de forma col·laborativa i cooperativa.
This Q&A article discusses the didactics of teaching contemporary secondary-school science from the vantage point of a CLIL teacher, providing brief examples of relevant classroom and assessment tasks, teaching and learning strategies, scientific genres and recommended readings. Advocated inquiry-oriented approaches include “Less is more”, social constructivism, and conceptual change, with special importance given to the promotion of classroom discourse through collaborative and cooperative group work.
