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Felipe Martínez Rizo
El artículo contrasta la igualdad de dignidad y derechos con la igualdad de la distribución de un bien como ingreso, escolaridad o resultados de aprendizaje. Se recuerda que la escuela era considerada el gran igualador social hasta que esa idea fue sustituida por la que ve a la educación como mecanismo que perpetúa la desigualdad, con el Informe Coleman y la teoría de la reproducción. Se describe la reacción de estudios cualitativos y la corriente de escuelas eficaces. Se advierte la persistencia de ideas reproduccionistas, y se presentan trabajos recientes que reconocen que el peso de la escuela es importante y su impacto complejo, con elementos que promueven igualdad y otros que fortalecen desigualdad. Se comenta la perspectiva refractiva que se propone en el número de la revista Sociology of Education que conmemoró 50 años del Informe Coleman. El artículo termina con consideraciones sobre la desigualdad educativa en México
The paper contrasts equality of dignity and rights with equality of the distribution of a good as income, schooling or learning outcomes. The school –it recalls— was considered the great social equalizer until that idea was replaced by that which sees education as a mechanism that perpetua-tes inequality, with Coleman Report and Theory of Reproduction. It describes the reaction of qualitative studies and effective schools’ literature. It notices the persistence of reproduction-inspired ideas and presents recent works that recognize that the weight of the school is important, and its impact is complex, with elements that promote equa-lity and others that strengthen inequality. It comments on refractive perspective, as proposed in the issue of the journal Sociology of Education that commemorated 50 years of Coleman Report. The paper ends with considerations on educational inequality in Mexico.
