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Este artículo tiene el objetivo de problematizar los procesos de reconocimiento de las carreras Superiores de Tecnología en Gestión Pública del Instituto Federal Farroupilha, considerando las normativas del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior. Se realizó una investigación del tipo estudio de casoapoyado en entrevista semiestructurada , subsidiada por la fundamentación teórica de autores, legislación específica, entre otros. Se constató que los programas implantados por el MEC, en cada momento propicio, tuvieron contribuciones importantes y positivas de acuerdo con el contexto de la época de su vigencia. Se verificó que, con respecto a las cuestiones relativas al proceso de evaluación de carreras, el sistema tiene como prioridad la transparencia para la mejora continua del proceso y la necesidad de una revisión crítica de los resultados por la instituición
This article aims to problematize the processes of recognition of the Higher Courses of Technology in Public Management of the Federal Institute Farroupilha, considering the norms of the National System of Evaluation of Higher Education. A case-study investigation supported by a semi-structured interview (GIL, 2011) was carried out, subsidized by the theoretical basis of the authors: Barreyro and Rothen (2008), Ristoff (1997), specific legislation, among others. It was verified that the programs implemented by the Ministry of Education and Culture -MEC, at each favorable moment, had important and positive contributions according to the context of the time of its validity. It was verified, with respect to the questions about the process of course evaluation, that the system has as priority the transparency for the continuous improvement of the process and a need for a critical analysis of its results by the institution.
Este artigo tem por objetivo apresentar as fases do processo para a solicitação de reconhecimento dos Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão Pública do Instituto Federal Farroupilha, considerando as normativas da plataforma do e-MEC. Foi realizada uma investigação do tipo estudo de caso com entrevista semiestruturada, subsidiada pela fundamentação teórica dos autores: Barreyro e Rothen (2008), Ristoff (1997), legislação específica, entre outros. Constatou-se que os programas implantados pelo MEC, em cada momento propício, tiveram contribuições importantes e positivas de acordo com o contexto da época de sua vigência. Verificou-se, a respeito das questões sobre o processo de avaliação de cursos, que o sistema tem como prioridade a transparência para a melhoria contínua do processo. No entanto, existem dificuldades de inserção de dados na plataforma e-MEC, bem como se destaca a rigidez do processo, referentes aos prazos de cada fase.
