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El artículo aborda la transición del egreso y el acomodo laboral entre jóvenes profesionalizados en propuestas de educación superior etnopolítica en Oaxaca, México. Planteamos la contradicción entre el retorno a la comunidad de origen o acompañamiento de procesos comunitarios como fortaleza pedagógica d el proyecto educativo, frente al escenario laboral que enfrentan los y las egresadas articulado al medio urbano. El problema se aborda desde la construcción de claves para comprender las subjetividades políticas (lo histórico, lo político y la interseccionalidad) producidas y retomas en el contexto de profesionalización. Como recurso empírico se retoma el relato biográfico para construir las trayectorias de vida y escolares en el marco del Instituto Superior Intercultural Ayuuk (ISIA) 1. Se concluye en la necesidad de repensar lo laboral desde una mirada fuera de la comprensión hegemónica del mercado laboral sin denostar las condiciones de desigualdad que atraviesa la relación profesionalización-trabajo en el marco de la educación superior que atiende contextos comunitarios.
The article deals with the transition of graduation and job placement among professionalized young people in ethnopolitical higher education proposals in Oaxaca, Mexico. We propose the contradiction between the return to the community of origin or the accompaniment of community processes as a pedagogical strength of the educational project, as opposed to the labor scenario faced by the graduates, articulated to the urban environment. The problem is addressed from the construction of clues to understand the political subjectivities (the historical, the political and the intersectionality) produced and retaken in the context of professionalization. As an empirical resource, the biographical account is taken up in order to construct life and school trajectories within the framework of the Ayuuk Intercultural Higher Institute (ISIA). It concludes in the need to rethink the work from a view outside the hegemonic understanding of the labor market without denostar the conditions of inequality that crosses the professionalization-work relationship in the framework of higher education that serves community contexts.
O artigo trata da transição da graduação e inserção profissional entre jovens profissionalizados em propostas de ensino superior em etnopolíticas em Oaxaca, México. Propomos a contradição entre o retorno à comunidade de origem ou o acompanhamento dos processos comunitários como força pedagógica do projeto educativo, em oposição ao cenário laboral enfrentado pelos egressos, articulados ao meio urbano. O problema é abordado a partir da construção de pistas para compreender as subjetividades políticas (a histórica, a política e a interseccionalidade) produzidas e retomadas no contexto da profissionalização. Como recurso empírico, o relato biográfico é retomado a fim de construir trajetórias de vida e escolares dentro da estrutura do Instituto Superior Intercultural de Ayuuk (ISIA). Conclui-se na necessidade de se repensar o trabalho a partir de uma visão fora do entendimento hegemônico do mercado de trabalho sem denostar as condições de desigualdade que atravessam a relação profissionalização-trabalho no marco da educação superior que atende aos contextos comunitários.
