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Juan Diego Lopera Echavarría
Este artículo parte de la hipótesis de que a la universidad colombiana se le asignan unas funciones académicas, científicas, sociales y culturales ante las que no está en condiciones de responder. Tiene como objetivo mostrar que la universidad se debate entre una formación integral (científica, ética y humanista) y una educación para el crecimiento económico. Explora algunas de las circunstancias históricas y actuales que impiden el cumplimiento de esas funciones. Su metodología se basa en un enfoque hermenéutico (interpretativo), entendido como reconstrucción racional y analítica de un saber que posibilita una autorreflexión crítica, emancipatoria, mediante un estudio documental y una contrastación de las fuentes consultadas. Propone que la razón de ser de la universidad, en armonía con su tradición, es formar sujetos razonables, que se caracterizarían por: el intento de articular la razón primaria (intuitiva, emotiva) con la razón secundaria (formal, deliberativa); actitud plural e indogmática; capacidad de escucha; cuidado de sí y de los otros. Finaliza con algunas consideraciones sobre el método para lograr ese propósito: enseñanza basada en el diálogo y experiencia individual y compartida de depuración de prejuicios.
This article is based on the hypothesis that Colombian universities are not in position to respond to their academic, scientific, social and cultural functions. Our objective is to show that universities face a conflict between an integral formation (scientific, ethical and humanistic) and an education centered on economic growth. This work also explores some of the current and historical circumstances that prevent the fulfillment of those functions. The applied methodology was based on a hermeneutic (interpretative) approach, understood as an analytical and rational reconstruction of a knowledge that enables a critical and emancipatory self-reflection, through a documentary study and a challenge of the consulted sources. Here, the main proposal is that the raison d’être of the university, in harmony with its tradition, is to form reasonable individuals characterized by: (i) attempting to articulate the primary reason (intuitive, emotive) with the secondary reason (formal, deliberative); (ii) having a plural and dogmatic attitude; (iii) displaying a listening ability; and (iv) exercising caring for him/herself and others. The article concludes with some considerations regarding the proposed method to achieve that purpose, which is employing a teaching approach based on dialogue and individual and shared experiences and without prejudices.
Este artigo baseia-se na hipótese de que a universidade colombiana recebe algumas funções acadêmicas, científicas, sociais e culturais ante as quais é incapaz de responder. Ele tem como objetivo mostrar que a universidade está dividida entre uma formação integral da educação (científico, ético e humanista) e crescimento econômico. Explora algumas das circunstâncias históricas e atuais que impedem o cumprimento dessas funções. Sua metodologia é baseada em uma abordagem hermenêutica (interpretativa), entendida reconstrução como racional e conhecimento analítico que permite do saber,que tem a possibilidade emancipatória, auto-reflexão crítica por um estudo documental e teste das fontes. Ele propõe que a razão da universidade, de acordo com a sua tradição, é formar sijeitos razoáveis, que seria caracterizada por: a tentativa de articular a principal razão (intuitiva, emocional) com (deliberativa formal,) razão secundária; atitude plural e indogmática; capacidade de escuta; Cuidar de si e dos outros. Termina com algumas considerações sobre o método de alcançar esse objetivo: ensinar com base no diálogo e na experiência compartilhada individualmente e depuração de preconceito.
