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Maria Aparecida Bergamaschi, Michele Barcelos Doebber, Patrícia Oliveira
El artículo analiza la presencia de estudiantes indígenas en la educación superior brasileña a partir del estudio del Programa de Acción Afirmativa en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul – UFRGS, en Brasil, en vigencia desde el año de 2008. El estudio se basa en pesquisas que se plantearan comprender los procesos de ingreso y las acciones que buscan propiciar la permanencia de los estudiantes indígenas en la universidad. Para eso, fueron consultados documentos que instituyen la política (legislación, archivos y informes), además de la convivencia y el diálogo con los propios estudiantes indígenas, en la universidad bien como en sus territorios. Los datos de la pesquisa retratan que la presencia indígena en las carreras de graduación de la universidad ofrece posibilidades de autorreflexión para la institución sobre sus prácticas pedagógicas y su rol social. Sin embargo, el estudio muestra también que la permanencia de los estudiantes indígenas todavía se configura como un gran desafío para la universidad y dentro de ella. El diálogo, la construcción de vínculos afectivos con los estudiantes o la postura receptiva a los conocimientos originarios son acciones fundamentales en el ejercicio de la interculturalidad y pueden hacerse la potencia para la efectiva permanencia de estudiantes pertenecientes.
This article analyses the presence of indigenous students in the Brazilian higher education system based on a study of the Affirmative Action Program of the Federal University of Rio Grande do Sul (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS), in Brazil, running since 2008. This study is based on investigations aiming to understand the processes of access and the actions undertaken to enhance the permanence of indigenous students at the university. With that purpose in mind, we examined policy documents (legislation, records and reports) as well as the interaction and dialogue with indigenous students themselves, inside the university as well as in their own territories. Data from the research show that the indigenous presence in the university’s undergraduate programmes provides the institution with possibilities of self reflection on its pedagogical practices and social role. However, the study also shows that the permanence of indigenous students still proves to be a great challenge for and inside the university. Dialogue, the construction of emotional bonds with students or an open posture towards the native knowledge are key actions in the practices of interculturalism and have a potential to promote the actual permanence of students coming from indigenous peoples at the UFRGS.
O artigo analisa a presença de estudantes indígenas no ensino superior brasileiro a partir do estudo do Programa de Ações Afirmativas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil, em vigor desde o ano de 2008. Esse estudo se assenta em pesquisas que se dispõem a compreender os processos de ingresso e as ações que visam propiciar a permanência dos estudantes indígenas na universidade. Para tanto, foram consultados documentos que instituem a política (legislação, registros e relatórios), bem como a convivência e o diálogo com os próprios estudantes indígenas, tanto na universidade quanto em seus territórios. Dados da pesquisa mostram que a presença indígena nos cursos de graduação da universidade oferece posibilidades de autorreflexão para a instituição, sobre suas práticas pedagógicas e seu papel social. Porém, o estudo também aponta que a permanencia dos estudantes indígenas ainda se configura como um grande desafio para e na universidade. O diálogo, a construção de relações afetivas com os estudantes, a postura recetiva aos conhecimentos originários, são ações fundamentais no exercício da interculturalidade e podem se constituir como potência para a efetiva permanência de estudantes pertencentes aos povos originários na UFRGS.
