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Luis Fernando García Álvarez
La investigación sobre las juventudes indígenas y la educación superior en México es relevante para la antropología en las últimas décadas. Esto debido a su inscripción y visibilidad en las universidades interculturales o “convencionales”, donde esos jóvenes continúan sus trayectorias educativas y profesionalización en diferentes campos de conocimiento. El presente artículo tiene como objetivo plantear algunas de las principales dimensiones que se articulan en la configuración de los procesos sociales y educativos de las juventudes indígenas en los espacios universitarios “convencionales”. Dichas dimensiones han sido abordadas con poca profundidad aún dentro de las ciencias sociales y, sobre todo, fuera del modelo de educación intercultural. Por ello, busco problematizar algunas de las condiciones específicas, a partir de la experiencia de las y los jóvenes indígenas universitarios (cuyos orígenes se vinculan a comunidades totonaca y mixteca) en el Área Metropolitana de Monterrey (AMM), Nuevo León, México. Plantearé un desarrollo analítico desde una perspectiva etnográfica para contribuir al debate y a la producción de conocimiento en dicho tema de investigación. De ahí la trascendencia de los estudios de caso y el análisis comparativo para dar cuenta de la diversidad de experiencias de la juventud indígena en el campo de la educación superior, tanto en México como en Latinoamérica.
Research on indigenous youth and higher education in Mexico has been a relevant topic in anthropology during the last decades. This is due to the enrolment and visibility of indigenous youth in intercultural or “conventional” universities, where they follow trajectories of education and professionalization in various fields of knowledge. This article aims at identifying some of the main dimensions intertwined in the configuration of the social and educational processes of indigenous youth in “conventional” university spaces, which have been so far examined with little depth in social sciences, especially beyond the model of intercultural education. In particular, I investigate some specific conditions drawing on the experience of indigenous young men and women at university (with origins from totonaca and mixteca communities) in the Metropolitan Area of Monterrey (MAM), Nuevo León, Mexico. I develop an analysis based on an etnographic perspective to contribute to the debate and to the production of knowledge on this topic of research. Therefore I go beyond case studies and propose a comparative analysis accounting for the diversity of experiences of indigenous youth in higher education in Mexico and in Latin America at large.
A investigação sobre juventudes indígenas e ensino superior no México tornou-se relevante para a antropologia nas últimas décadas. Isto deve-se ao ingresso e à visibilidade de jovens indígenas nas universidades interculturais ou nas “convencionais”, onde prosseguem as suas trajetórias de educação e de profissionalização em diferentes áreas do conhecimento. O presente artigo visa identificar algumas das principais dimensões que se articulam na configuração dos processos sociais e educativos das juventudes indígenas nos espaços universitários “convencionais”, até ao momento abordadas com pouca profundidade no seio das ciências sociais, principalmente quando acontecem por fora do modelo de educação intercultural. Procuro assim problematizar algunas condições específicas a partir da experiência dos e das jovens indígenas universitários (originários das comunidades totonaca e mixteca) na Área Metropolitana de Monterrey (AMM), Nuevo León, México. A análise será efetivada com base numa perspectiva etnográfica, visando contribuir para o debate e para a produção de conhecimento sobre este tema de pesquisa. Daí a relevância dos estudos de caso e dos estudos comparativos que permitem dar conta da diversidade de experiências da juventude indígena no campo do ensino superior, tanto no México como na América Latina.
