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Martina Pietroni Primo
¿Cuál es el rol que asume el Estado Nacional Argentino con respecto a la concre-ción del derecho a la educación, durante el período 2003-2009? ¿Estamos asistiendo a un proceso de transformación de las políticas educativas neoliberales de la década del ’90? El presente artículo intenta responder estas preguntas, analizando la política educativa argentina entre los años 2003 y 2009 a partir del análisis de las interven-ciones públicas de los ministros de educación de esos años: Daniel Filmus y Juan Car-los Tedesco. En este sentido, se problematiza este período como un momento de refor-mulación o transformación del modelo neoliberal en educación de la década del ’90 a partir de una mayor intervención del Estado en el campo educativo.
Se desarrolla un análisis de la palabra de los ex-ministros en las editoriales de la Revista “El Monitor” y entrevistas que les realizaron durante sus mandatos, teniendo como referente cuál sería el rol que asume el Estado para la concreción del Derecho a la Educación. Se intenta acceder a las estructuras de significado propias de las intervenciones públicas de Filmus y Tedesco, tanto para interpretar y comprender su sentido en el contexto social y político más amplio, como también para analizar su capacidad insti-tuyente, su alcance para construir sentido y por la importancia del discurso para con-figurar los objetos de los que hablan (Foucault, 1974).
What is the role assumed by the Argentine government regarding the implemen-tation of the right to education during the period 2003-2009? Are we witnessing a transformation process of neoliberal education policies of the 90s? This article attempts to answer these questions by analyzing the educational po-licy in Argentina between 2003 and 2009 from the analysis of public speeches by mi-nisters of education of those years: Daniel Filmus and Juan Carlos Tedesco. In this sense, this period is problematized as a time of reformulation or transformation of neo-liberal education model in the 90s from a greater state intervention in the educational field.
The paper presents an analysis of the ex – ministers’ discourse in the editorials of the magazine "Monitor" and interviews carried out during their office, taking as refe-rence what role was assumed by the State for the concretion of the right to education .
It tries to access to the structures of the meanings produced by Filmus and Te-desco’s public interventions, both to interpret and understand such meanings in the broader social and political context, as well as to analyze their instituting capacity, its power to construct senses and the importance of discouse to configure the objects of which they talk about (Foucault, 1974).
Que papel assume o Estado Nacional Argentino no que diz respeito à concreti-zação do direito à educação no período de 2003-2009? Assistimos a um processo de transformação das políticas educativas neoliberais da década de 90? O presente artigo tenta responder a estas perguntas, analisando a política educa-tiva argentina entre 2003 e 2009 a partir da análise das intervenções públicas dos mi-nistros da educação durante esses anos: Daniel Filmus e Juan Carlos Tedesco. Neste sentido, problematiza-se o referido período como um momento de reformulação ou transformação do modelo neoliberal na educação da década de 90, a partir de uma maior intervenção do Estado no campo educativo.
Desenvolve-se uma análise das palavras dos ex-ministros nos editoriais da Revis-ta “El Monitor” e em entrevistas que deram durante os seus mandatos, tendo como referência qual seria o papel a assumir pelo Estado na concretização do Direito à Edu-cação.
Procura-se aceder às estruturas de significado próprias das intervenções públicas de Filmus e Tedesco, tanto para interpretar e compreender o seu sentido no contexto social e político mais amplo como também para analisar a sua capacidade de ação e o seu alcance de construção de sentido, atendendo à importância do discurso para confi-gurar os objetos de que se fala (Foucault, 1974).
