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Giovanna Campani, Tiziana Chiappelli
El articulo presenta la aproximación y algunos resultados importantes del “INCLUD-ED: Estrategias para la inclusión y cohesión social en Europa desde la educación (2006-2011)”1 Proyecto, financiado por el Sexto Programa Marco de la Comisión Europea y coordinado por un centro de investigación español (CREA de la Universidad de Barcelona) (los principales investigadores son Ramón Flecha y Marta Soler), y desarrolla, al mismo tiempo, algunas consideraciones generales acerca de las tendencias actuales en los procesos de educación en la Unión Europea. Sin ignorar el hecho que la escuela puede reproducir desigualdades sociales, la aproximación del proyecto Includ-ed claramente se enfocó en el rol de la educación en prevenir la exclusión. Con esta perspectiva, la tarea de los investigadores es la de identificar los componentes y las estrategias que pudieran favorecer el éxito en la escuela para todos los niños: esto puede ser hecho a través del análisis de prácticas exitosas y de los obstáculos que ponen en juicio su implementación. Además, se debe prestar atención a aquellos grupos sociales que se encuentran en el más alto riesgo de sufrir por discriminación y exclusión educativa, como mujeres y niñas, inmigrantes, minorías religiosas y culturales, personas con discapacidad. Empezando desde estas premisas, el proyecto INCLUDE-ED ha desarrollado múltiples niveles de investigación: análisis literario, análisis de políticas, encuestas cuantitativas y trabajo de campo. La importancia de la dimensión política claramente apareció durante todo el proyecto, como la clara necesidad de reorientar las políticas existentes, las cuales, especialmente en este tiempo de crisis, sacrifican el bien estar de los niños europeos a lógicas estrictamente económicas y monetarias. Entre las principales recomendaciones del proyecto Included está la relevancia de garantizar que las opiniones de los grupos más vulnerables deberán ser incluidas en los procesos de toma de decisión, cosa que lleva al asunto de las políticas que los afectan, y de la importancia de su participación activa en todos los procesos de la educación.
The paper presents the approach and some important results " INCLUD- ED : Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (2006-2011) "Project funded by the Sixth Framework Programme of the European Commission and coordinated by a central Spanish research (CREA , University of Barcelona) (being both Ramón Flecha and Marta Soler its principal researchers) , and develops at the same time, some general considerations about the current trends in educational processes in the European Union. Without ignoring the fact that the school can reproduce social inequalities, the approach to Included is clearly focused on the role of education in preventing exclusion. With this perspective, the task of researchers is to identify the components and strategies that could promote school success for all children: this can be done through through the analysis of successful practices and the obstacles that hinder their implementation. Also, attention should be paid to those social groups who are at the highest risk of educational exclusion and discrimination, as women and girls, immigrants, religious and cultural minorities, people with disabilities. From these assumptions, the INCLUDE -ED Project has developed multiple levels of research: literary analysi , policy analysis, quantitative surveys and fieldwork. The importance of the political dimension clearly appeared throughout the project, as a clear need to change the existing policies, which, especially in this time of crisis, postpone the well-being of European children due strictly to economic and monetary reasons. One of the main recommendations of this project is the relevance to ensure that the views of vulnerable groups should be included in the decision making processes, which leads to the issue of policies that affect them, and the importance of their active participa-tion in all processes of education.
Este artigo apresenta a abordagem e um conjunto importante de resultados do projeto “INCLUD-ED: Estratégias para a inclusão e a coesão social na Europa a partir da educa-ção (2006-2011)”, financiado pelo 6º Programa-Quadro da Comissão Europeia e coordenado por um centro de investigação espanhol (CREA, da Universidade de Barcelona; os investi-gadores principais são Ramón Flecha e Marta Soler), desenvolvendo ao mesmo tempo algumas considerações gerais acerca das tendências atuais dos processos educativos na União Europeia. Sem ignorar o facto de que a escola pode reproduzir as desigualdades sociais, a abordagem do projecto INCLUD-ED focouse claramente no potencial da educação para prevenir a exclusão. Neste sentido, a tarefa dos investigadores é identificar os fatores e as estratégias que poderão favorecer o sucesso da escola para todas as crianças: isto pode fazerse através da análise de práticas com êxito e dos obstáculos que se colocam à sua implementação. Além do mais, deve prestarse atenção aos grupos sociais que estão em maior risco de sofrer de discriminação e exclusão educativa, como mulheres e raparigas, imigrantes, minorias religiosas e culturais, pessoas com incapacidades. Com base nestas premissas, o projeto INCLUD-ED desenvolveu múltiplos níveis de investigação: análise de literatura, análise de políticas, inquéritos quantitativos e trabalho de campo. A importância da dimensão política surgiu com nitidez durante todo o projeto, através da clara necessidade de reorientar as políticas existentes – políticas que, especialmente nestes tempos de crise, sacrificam o bemestar das crianças europeias a lógicas estritamente económicas e monetárias. Entre as principais recomendações do projeto contase a relevância de garantir que as opiniões dos grupos mais vulneráveis sejam incluídas nos processos de tomada de decisão, o que nos conduz à questão das políticas que os afetam e da importância da sua parti-cipação ativa em todos os processos educativos.
