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Sébastien Ponnou, Élodie Roebroeck
Nous avons étudié les enjeux relatifs à la formation et à la recherche en travail social en France à travers l’analyse systématique des mémoires de fin de formation des éducateurs spécialisés soutenus entre 2013 et 2015 au sein du Pôle Limousin d’Action et de Recherche en Intervention Sociale. L’étude de ces 110 mémoires a porté sur les problématiques des publics bénéficiaires de l’action sociale, les enjeux pratiques, théoriques, les dispositifs institutionnels, ainsi que les contours pédagogiques et méthodologiques relatifs à l’écriture du mémoire. Les résultats mis en évidence via l’usage de méthodes croisées d’analyse qualitatives et quantitatives nous permettent de dégager certains critères de pertinence et de réussite des mémoires de fin de formation des éducateurs spécialisés : interdisciplinarité, diversité et transversalité des approches cliniques en travail social, ressources bibliographiques… Mais également de repérer des écueils récurrents, comme l’absence de référence aux facteurs sociaux de risque des troubles mentaux et psychosociaux, ou la faible référence aux pratiques et démarches d’inclusion. Ces résultats nous permettent d’engager une discussion portant sur les prochaines réformes des formations et les récentes controverses concernant la recherche en travail social en France et en Europe.
