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À partir du constat de l’absence de considération de l’imagination par les enseignants pour permettre à leurs élèves d’apprendre, la recherche s’est efforcée, par l’interprétation de textes de faire des liens entre d’une part l’imagination, du côté des pédagogues puis des philosophes, d’autre part l’apprendre, du côté de deux théoriciens de l’apprentissage.
La thèse s’élabore à partir du schématisme kantien. L’imagination produit le schématisme, autrement appelé analogie de l’expérience qui conduit à-prendre un objet. Ce n’est donc pas l’apprendre qui fait preuve ou non d’imagination mais l’imagination dans sa configuration présentative qui permet de prendre, d’apprendre, parce qu’un lien a pu être établi, puis deux liens comparés.
