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Paolo Scotton
Este artículo indaga un aspecto descuidado pero sin embargo crucial de la obra de Lorenzo Luzuriaga: su análisis y crítica a los procesos de internacionalización de la educación que marcaron los años posteriores al segundo conflicto mundial y que coincidieron con su largo exilio argentino. En particular, a través de la presentación de sus iniciales acercamientos y de sus sucesivas y reiteradas críticas a las directrices normativas y a las prácticas educativas de la UNESCO, el artículo planteará un análisis de las premisas filosóficas y de las implicaciones políticas que cualificaron su última propuesta educativa, la cual demuestra una profunda continuidad con su obra anterior. Esta indagación permitirá comprender el relevante aporte que Lorenzo Luzuriaga ofreció al crecimiento y a la radicalización de la reflexión pedagógica de su maestro José Ortega y Gasset en un contexto político en el cual cogía forma el tentativo de definir e institucionalizar la vigencia de nuevos valores para una educación global finalizada a la construcción y difusión de la paz.Un acontecimiento histórico paradigmático que todavía sostiene y orienta el actual debate sobre la esencia y finalidad de la educación hacia la ciudadanía. Un debate en que la educación activa, social y política propuesta por Luzuriaga aun constituye una útil referencia crítica.
This article inquires into a neglected but crucial feature of the works of Lorenzo Luzuriaga: his analysis and criticism of the processes of internationalisation in education which marked the post- Second World War period and which coincided with his long Argentine exile. In particular, the article analyses – through a discussion of his initial appreciation and following criticisms in regard to UNESCO’s normative guidelines and educative practices – the philosophical premises and the political implications of his last educative proposals. These will be shown to be conceived in tight connection and continuity with his preceding works. Moreover, this investigation will permit to recognize the remarkable contribution he offered to the enhancement of José Ortega y Gasset’s pedagogical theory within a changed political context characterised by a unique attempt of defining and institutionalising new values for a global education aimed to promote world peace.A paradigmatic historical event that still grounds the current debate on the nature and purposes of citizenship education and in which the active, social and political education proposed by Luzuriaga still constitutes an interesting critical reference
Questo articolo indaga un aspetto trascurato e tuttavia centrale dell’opera di Lorenzo Luzuriaga: l’analisi e critica ai processi di internazionalizzazione dell’educazione che marcarono gli anni successivi al secondo conflitto mondiale, coincidenti con il periodo del suo lungo esilio argentino. In particolare, attraverso la presentazione dei suoi iniziali avvicinamenti e delle sue successive e reiterate critiche tanto alle direttrici normative che alle pratiche educative dell’UNESCO, questo articolo intende analizzare le premesse filosofiche e le implicazioni politiche che qualificarono l’ultima proposta educativa del pedagogista spagnolo, la quale si dimostrerà essere in profonda continuità con la sua opera precedente. Tale indagine permetterà così di comprendere il notevole apporto che egli offrì all’accrescimento e alla radicalizzazione della riflessione pedagogica del suo maestro José Ortega y Gasset in un contesto politico in cui prendeva forma il tentativo di definire e istituzionalizzare la vigenza di nuovi valori per un’educazione globale a sostengo della pace.Un evento storico paradigmatico che tuttora sostiene ed orienta l’attuale dibattito sulla natura e finalità dell’educazione alla cittadinanza e nel quale l’educazione attiva, sociale e politica proposta da Luzuriaga ancora costituisce un utile riferimento critico.
