Valoración y evaluación de los Aprendizajes Basados en Juegos (GBL) en contextos e-learning

• TORRES-TOUKOUMIDIS, Ángel ^[1] ; RAMÍREZ-MONTOYA, María Soledad ^[2] ; ROMERO-RODRÍGUEZ, Luis M. ^[3]
  1. [1] Universidad Politécnica Salesiana

     Universidad Politécnica Salesiana

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     México

     
  3. [3] Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Guayaquil, Ecuador

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Education in the knowledge society (EKS), ISSN 1138-9737, ISSN-e 2444-8729, Vol. 19, Nº. 4, 2018, págs. 109-128
• Idioma: español
• DOI: 10.14201/eks2018194109128
• Títulos paralelos:
  • Assessment and evaluation of Games-Based Learning (GBL) in e-learning contexts
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 15 Citas
• Resumen
  • español

    El uso de la gamificación en el sector educativo y específicamente en ambientes e-learning ha tenido un incremento exponencial a partir de 2014. En la actualidad coexisten más de 10.000 aplicaciones móviles (apps) que entremezclan el diseño instruccional, los contenidos educativos y elementos lúdicos de interacción. Sin embargo, no existe un consenso en la comunidad científica acerca de la forma de evaluar y valorar los Aprendizajes Basados en Juegos (GBL) de estas plataformas. La presente investigación tiene por objeto aplicar el Modelo Teórico Integrado de Gamificación en Ambientes E-Learning (E-MIGA) a las 10 apps con mayor número de descargas de la AppStore (iOS) y de la PlayStore (Android), a través de un juicio de 30 expertos en materia de e-learning y gamificación, para transformar dicho modelo teórico en un instrumento de dimensiones e indicadores cuantificable. Posteriormente se aplica una prueba piloto con las puntuaciones extraídas del juicio de expertos a dichas apps. Se colige del test que ninguna de las aplicaciones móviles de educación analizadas ha recibido un puntaje óptimo de 62 puntos, aunque varias de ellas como Memrise, Kahoot y Duolingo cumplen cabalmente con el 72% de los valores expuestos por los indicadores.

  • English

    The use of gamification in education and specifically in e-learning environments has been an exponential increase from 2014. Currently coexist more than 10,000 mobile applications (apps) that intermingle instructional design, educational content and playful interaction elements. However, there is no consensus in the scientific community about how to evaluate and assess Games Based Learning (GBL) of these platforms. This research aims to apply the Theoretical Integrated Gamification Model Environments E-Learning (E-MIGA) at 10 apps with more downloads in AppStore (IOS) and PlayStore (Android), through a judgment of 30 experts in the field of e-learning and gamification, to transform this theoretical model into an instrument of quantifiable dimensions and indicators. A pilot with scores drawn from expert judgment apps aforementioned test is then applied. It follows that neither test mobile applications analyzed education has received an excellent score of 62 points, although several of them as Memrise, Kahoot and Duolingo fully comply with 72% of the values set by the indicators.

• Referencias bibliográficas
  • Anderson, C. A. (2004). An update on the effects of playing violent video games. Journal of Adolescence, 27, 113–122. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2003.10.009
  • Anderson, C. A. y Bushman, B. J. (2001). Effects of violent video games on aggressive behavior, aggressive cognition, aggressive affect, physiological...
  • Cabero, J. y Llorente-Cejudo, M.C. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información...
  • Campbell, J. P. y Kuncel, N. R. (2002). Individual and team training. En N. Anderson y D. S. Ones (Eds.), Handbook of industrial, work and...
  • Caponetto, I., Earp, J. y Ott, M. (2013). Aspects of the integration of games into educational processes. International Journal of Knowledge...
  • De Prato, G., Feijoo, C. y Simon, J.P. (2014). The Road to E-Services: Online and Mobile Games as Enablers. En Baek, Y., et al. (eds.) Trends...
  • Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. y Nacke, L. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification. En Proceedings of...
  • DEV, 2014. Libro blanco del desarrollo español de los videojuegos [Web]. Madrid: DEV. Recuperado de: https://goo.gl/7tvzwp
  • De Freitas, S. y Liarokapis, F. (2011). Serious games: a new paradigm for education? En Serious games and edutainment applications (pp. 9-23)....
  • Dicheva, D., Dichev C., Agre G. y Angelova G. (2015). Gamification in Education: A Systematic Mapping Study. Educational Technology y Society,...
  • Erenli, K. (2013). The impact of gamification-recommending education scenarios. International Journal of Emerging Technologies in Learning...
  • Erhel, S. y Jamet, E. (2013). Digital game-based learning: Impact of instructions and feedback on motivation and learning effectiveness. Computers...
  • Escobar-Pérez, J. y Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición,...
  • Fernández-Montalvo, J., Peñalva-Vélez, M.A. y Irazabal, I. (2015). Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia....
  • García-Peñalvo, F. J. & Seoane-Pardo, A. M. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario. Education...
  • Griffiths, M. D. y Davies, M. N. O. (2002). Excessive online computer gaming: implications for education. Journal of Computer Assisted Learning,...
  • Gros, B. & García-Peñalvo, F. J. (2016). Future trends in the design strategies and technological affordances of e-learning. In M. Spector,...
  • Goasduff, L. y Pettey, C. (2011). Gartner says by 2015, more than 50 percent of organizations that manage innovation processes will gamify...
  • Gómez, J. (1990). Metodología de encuestas por muestreo. En J. Arnau, M.T. Anguera, y J. Gómez (Eds.), Metodología de la Investigación en...
  • Green, C. S. y Bavelier, D. (2003). Action video game modifies visual selective attention. Nature,423 (6939), 534-537. https://doi.org/10.1038/nature01647
  • Hamari, J., Koivisto, J. y Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A Literature Review of Empirical Studies on Gamification. En IEEE Computer...
  • Hunicke, R., LeBlanc, M. y Zubek, R. (2004). MDA: A formal approach to game design and game research. En Proceedings of the AAAI Workshop...
  • Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. John Wiley...
  • Ke, F. (2009). A qualitative meta-analysis of computer games as learning tools. En R.E. Ferdig (Ed.), Handbook of research on effective electronic...
  • Keller, J. M. (1987). Strategies for stimulating the motivation to learn. Performance and Instruction. IMMS: Florida State University.
  • Kim, B., Park, H. y Baek, Y. (2009). Not just fun, but serious strategies: Using meta-cognitive strategies in game-based learning. Computers...
  • Kim, J. T. y Lee, W. H. (2015). Dynamical model for gamification of learning (DMGL). Multimedia Tools and Applications, 74(19), 8483-8493....
  • Kim, S., Song, K., Lockee, B. y Burton, J. (2018). Gamification Cases in Education. En Gamification in Learning and Education (pp. 117-123)....
  • Kopcha, T. J., Ding, L., Neumann, K. L. y Choi, I. (2016). Teaching technology integration to k-12 educators: A ‘Gamified’approach. TechTrends,...
  • Malone, T. W. (1980). What makes things fun to learn? Heuristics for designing instructional computer games. En Proceedings of the 3rd ACM...
  • Merhi, O., Faugloire, E., Flanagan, M. y Stoffregen, T. (2007). Motion sickness, console video games, and head-mounted displays. Human Factors,...
  • Mohammad, A. S. (2014). Gameducation: Using Gamification Techniques to Engage Learners in Online Learning. En Ebner et al. (eds.). Immersive...
  • Monterrat, B., Lavoué, E. y George, S. (2013). Toward Personalized Gamification for Learning Environments. En 4th Workshop on Motivational...
  • Lee, J. J. y Hammer, J. (2011). Gamification in education: What, how, why bother? Academic Exchange
  • Quarterly, 15(2), 146-151.
  • Ogletree, S. M. y Drake, R. (2007). College students’ video game participation and perceptions: gender differences and implications. Sex Roles,...
  • Pace, R., Dipace, A. y Di Matteo, A. (2014). On-site and online learning paths for an educational farm. Pedagogical perspectives for knowledge...
  • Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill.
  • Quiroga, M. A., Herranz, M., Gómez-Abad, M., Kebir, M., Ruiz, J. y Colom, R. (2009). Videogames: Do they require general intelligence? Computers...
  • Rincón Flores, Elvira G., Ramírez, M. S. y Mena Marcos, Juan J. (2016). Challenge-based gamification as a teaching’ Open Educational Innovation...
  • Rincón-Flores, E., Ramírez-Montoya, M. S. y Serra-Barragán, L. A. (2017). Gamificación basada en retos en el MOOC «La reforma energética en...
  • Robles, P. y Rojas, M. (2015). La validación por juicio de expertos: Dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija...
  • Romero-Rodríguez, L.M., Torres-Toukoumidis, A. y Aguaded, I. (2017). Ludificación y educación para la ciudadanía. Revisión de las experiencias...
  • Romero-Rodríguez, L.M., Torres-Toukoumidis, A. y Pérez-Rodríguez, A. (2017). Modelo Integrado de Gamificación en Ambientes E-Learning (E-MIGA)....
  • Romero-Rodríguez, L.M. y Torres-Toukoumidis, A. (2018). Con la información sí se juega: Los newsgames como narrativas inmersivas transmedias....
  • Sitzmann, T. (2011). A meta-analytic examination of the instructional effectiveness of computerbased simulation games. Personnel Psychology,...
  • Sousa Borges, S. de, Durelli, V. H., Reis, H. M. y Isotani, S. (2014). A systematic mapping on gamification applied to education. En Proceedings...
  • Simões, J., Redondo, R. D. y Vilas, A. F. (2013). A social gamification framework for a K-6 learning platform. Computers in Human Behavior,...
  • Tomé, A., da Cunha, L., Farias, M., Rosa, B., Anton, A. y Gasparini, I. (2015). Gamification in e-Learning Systems: A Conceptual Model to...
  • Torres-Toukoumidis, A. y Romero-Rodríguez, L.M. (2018). Gamificación en los docentes de educación superior del Ecuador. En A. Torres-Toukoumidis...
  • Torres-Toukoumidis, A., Romero-Rodríguez, L., Pérez-Rodríguez, M.A. y Björk, S. (2016a). Development of reading skills through video games:...
  • Torres-Toukoumidis, A., Romero-Rodríguez, L.M. y Pérez-Rodríguez, M.A. (2016b). Análisis de la gamificación en la estructura de las aplicaciones...
  • Torres-Toukoumidis, Á., Romero-Rodríguez, L. M. y Pérez-Rodríguez, M. A. (2018). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended...
  • Urh, M., Vukovic, G. y Jereb, E. (2015). The model for introduction of gamification into e-learning in higher education. Procedia-Social and...
  • Valdemoros-San-Emeterio, M. A., Sanz-Azazuri, E., Ponce-de-León-Elizondo, A. (2017). Ocio digital y ambiente familiar en estudiantes de Postobligatoria....
  • Vogel, J. J., Vogel, D.S., Cannon-Bowers, J., Bowers, C.A., Muse, K. y Wright, M. (2006). Computer gaming and interactive simulations for...
  • Werbach, K. y Hunter, D. (2012). For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Wharton Digital Press: Philadelphia.
  • Wilson, K. A., Bedwell, W. L., Lazzara, E. H., Salas, E., Burke, C. S., Estock, J., . . . Conkey, C. (2009). Relationships between game attributes...
  • Wood, L. C. y Reiners, T. (2012). Gamification in logistics and supply chain education: Extending active learning. En P. Kommers, T. Issa...
  • Wouters, P., van Oostendorp, H., Boonekamp, R. y van der Spek, E. D. (2011). The role of game discourse analysis and curiosity in creating...
  • Wouters, P., van Nimwegen, C., van Oostendorp, H. y van der Spek, E. D. (2013). A Meta-Analysis of the Cognitive and Motivational Effects...
  • Zyda, M. (2005). From visual simulation to virtual reality to games. Computer, 38(9), 25–32. https://doi.org/10.1109/MC.2005.297