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Este artículo se deriva de mi tesis doctoral titulada: “Las creencias sobrela evaluación del aprendizaje del inglés como lengua extranjera: hacia unaevaluación proactiva”. Bajo la dirección del Doctor Jesús Alirio Bastidas,el estudio se realizó en el Departamento de Lingüística e Idiomas de laUniversidad de Nariño y utilizó el método fenomenológico-hermenéutico;básicamente, se llevaron a cabo entrevistas en profundidad y se complementóla búsqueda con la aplicación de algunas encuestas y el análisis dediez pruebas de inglés a las cuales aplicaron los estudiantes. Los resultadosconstituyen una aproximación importante hacia las ideas ocultas detrásde los exámenes analizados dando lugar a una variedad interpretativa casiinagotable; la investigación sugiere la existencia de sentidos y creenciaseclécticas entre profesores y estudiantes sobre las pruebas utilizadas paraevaluar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
Este artigo é derivado de minha tese de doutorado intitulada: “Crençassobre a avaliação da aprendizagem do inglês como língua estrangeira:para uma avaliação proativa”. Sob a direção do Dr. Jesus Alirio Bastidas,o estudo foi realizado no Departamento de Lingüística e Linguística daUniversidade de Nariño e utilizou o método fenomenológico-hermenêutico;basicamente, entrevistas em profundidade foram realizadas ea busca foi complementada pela aplicação de algumas enquetes e pelaanálise de dez provas de inglês aplicadas pelos alunos. Os resultadosconstituem uma importante aproximação às ideias ocultas por trás dasanálises analisadas, dando origem a uma variedade interpretativa quaseinesgotável; A pesquisa sugere a existência de sentidos e crenças ecléticasentre professores e alunos sobre os testes utilizados para avaliara aprendizagem do inglês como língua estrangeira.
This article is derived from my doctoral thesis entitled “Beliefs aboutthe evaluation of learning English as a foreign language: towards aproactive evaluation.” The study was conducted in the Departmentof Linguistics and Languages of the Universidad de Nariño, under thedirection of Dr. Jesús Alirio Bastidas, using the phenomenological-hermeneuticalmethod. In-depth interviews were conducted, and the searchwas complemented by the application of surveys and the analysis often English tests performed by students. The results constitute animportant approximation to the hidden ideas behind the consideredexams, giving rise to an almost inexhaustible interpretative material.The research suggests the existence of eclectic meanings and beliefsbetween teachers and students about the tests used to evaluate thelearning of English as a foreign language.
