Pedagogía crítica y justicia restaurativa: una relación virtuosa para la formación ciudadana

• Autores: Giovanni Alberto Zapata Cardona
• Localización: Estudios de derecho, ISSN 0120-1867, Vol. 74, Nº. 164, 2017, págs. 207-222
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogia crítica e justiça restauradora: uma relação virtuosa para a formação cidadã
  • Critical pedagogy and restorative justice: a virtuous relationship for citizenship formation
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• Resumen
  • español

    En la actualidad, desde diversas perspectivas académicas, legales y experiencias pedagógicas in situ se encuentran cantidad de esfuerzos hacia el fomento de la escuela como agente político desde el cual pensar y aportar al establecimiento de una cultura de paz. Así, los mecanismos alternativos de resolución de conflictos (MARC) y específicamente el enfoque de la Justicia Restaurativa ha aparecido con un papel protagónico a partir del cual contribuir a materializar dicho fin. De este modo, el presente artículo se ocupa de analizar puntos de encuentro entre este nuevo enfoque de convivencia y la pedagogía crítica con miras a brindar aportes teóricos que permitan legitimar la adopción y el establecimiento de lo que algunos han denominado cultura restaurativa en la escuela como abanico de posibilidades para la formación ciudadana.  

  • English

    At present, from a variety of academic, legal perspectives and pedagogical experiences in situ, there is a great deal of effort towards the promotion of the school as a political agent from which to think and contribute to the establishment of a culture of peace. Thus, alternative mechanisms of conflict resolution (AMCR) and specifically the approach of Restorative Justice has appeared with a leading role from which to materialize this goal. In this way, the present article analyzes the points of encounter between this new approach of coexistence and the critical pedagogy with a view to providing theoretical contributions that allow legitimizing the adoption and the establishment of what some have denominated, restorative culture in the school, as a range of possibilities for citizenship training.

  • português

    Atualmente desde diversas perspectivas acadêmicas, legais e experiências pedagógicas in situ existe uma grande quantidade de esforços para a promoção da escola como agente político desde o qual seja possível pensar e contribuir com o estabelecimento de uma cultura da paz. Assim, os mecanismos alternativos de resolução de conflitos (MARC) e especificamente a abordagem da Justiça Restauradora apareceu com um papel de protagonista a partir do qual é possível contribuir para materializar tal fim. Desse modo, este artigo ocupa-se em analisar pontos de encontro entre esta nova abordagem de convivência e a pedagogia crítica com o objetivo de oferecer uma contribuição teórica que permita legitimar a adoção e o estabelecimento do que alguns denominaram cultura restauradora na escola como leque de possibilidades para a formação cidadã

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