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Sabina Greco, Cristina Goenechea Permisán
La gran cantidad de población con orígenes extranjeros que reside en Países Bajos desde hace décadas ha llevado a muchos cambios en el campo educativo a lo largo del tiempo. El presente artículo pretende analizar precisamente las políticas educativas que se han desarrollado en Países Bajos para atender el alumnado extranjero y las medidas que se han puesto en marcha para promover el éxito escolar de estos estudiantes. Se intentará comprender si los inmigrantes tienen las mismas oportunidades que los nativos en el acceso a la escuela, si participan de la misma manera o dejan de estudiar antes que los autóctonos, si tienen el mismo éxito que los nativos y por último si se asiste a un proceso de segregación entre holandeses e inmigrantes. Para ello, en primer lugar, analizaremos las características de los inmigrantes en Ámsterdam, el sistema educativo holandés, los modelos de integración planteados en Países Bajos y se tratará de explicar el porqué este país considerado durante mucho tiempo multicultural, con políticas dirigidas hacia la integración de los inmigrantes en el sistema escolar y en el mercado laboral, en los últimos 15 años ha perdido esta reputación y ha dejado el modelo multiculturalista para retroceder a un modelo asimilacionista.
The large number of population with foreign origins residing in the Netherlands for some decades, has been leading to many changes in the educative field towards these people. This paper analyses, precisely, the education policies developed in the Netherlands to deal with foreign students and the actions provided to promote the academic success of these pupils. We will try to understand if immigrants have the same opportunities as native students in terms of access to school, if they participate in the same way or they leave the school before Dutch students, if they have the same academic success and if there is a segregation process among inmigrants and native people. And first of all, we are hoping to have a better understanding of the traits of inmigrants residing in Amsterdam, the Dutch education system, the integration models carried out in the Netherlands and the other aim is to explain why a country considered as an example of Multiculturalism for so long, with politicies directed to inmigrants’ integration in the scholastic system and in the labour market, has been losing this reputation in the last 15 years, leaving the multiculturalist model and moving back to an assimilationist model.
