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Iára Kamphorst, André Paulo Castanha
El presente estudio, fundamentado en autores clásicos del pensamiento educativo y en documentos y debates actuales, busca identificar algunos momentos en que la relación métodos, ideologías o “doctrinación” fueron ocupando espacios en la esfera pedagógica, y actuando directamente en la formación humana. Para eso, partimos de las ideas renovadoras de la pedagogía heredadas de Rousseau y Condorcet pasando por los principios de democracia de Dewey y por las influencias de los marxistas en general. Los embates en Brasil se basan en las proposiciones de Anísio Teixeira, Paulo Freire y Saviani, pasando por las críticas hechas a la educación actual por el movimiento de la Escuela Sin Partido, definido como “doctrinado ideológico”.
Concluimos que la educación es un acto político, por lo tanto, no un hacer neutral. El profesor necesita tener una formación sólida y expresar claramente sus concepciones de mundo, posibilitando que los alumnos construyan sus propias concepciones.
The present study, based on classical authors of educational thought and current documents and debates, seeks to identify some moments in that the relation methods, ideologies or “indoctrination” have occupied spaces in the pedagogical sphere, and acting directly in the human formation. To do this, we start with the renewing ideas of pedagogy inherited from Rousseau and Condorcet, through the principles of Dewey’s democracy and the influences of Marxists in general terms. The clashes in Brazil are consolidated on the propositions of Anísio Teixeira, Paulo Freire and Saviani, going through the critics made to the current education by the movement of the No School Party, defined as “ideological indoctrination.” We conclude that education is a political act, therefore, not a neutral doing. The teacher must have a solid background and clearly express its world views, allowing the students to construct their own conceptions.
O presente estudo, fundamentado em autores clássicos do pensamento educacional e em documentos e debates atuais, procura identificar alguns momentos em que a relação métodos, ideologias ou “doutrinação” foram ocupando espaços na esfera pedagógica, e atuando diretamente na formação humana. Para isso, partimos das ideias renovadoras da pedagogia herdadas de Rousseau e Condorcet passando pelos princípios de democracia de Dewey e pelas influências dos marxistas em âmbito geral. Os embates no Brasil estão alicerçados nas proposições de Anísio Teixeira, Paulo Freire e Saviani, passando pelas críticas feitas à educação atual pelo movimento da Escola Sem Partido, definido como “doutrinação ideológica”. Concluímos que a educação é um ato político, portanto, não um fazer neutro. O professor precisa ter uma formação sólida e expressar claramente suas concepções de mundo, possibilitando que os alunos construam suas próprias concepções.
