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En 2014, los legisladores de California aprobaron la política de Planes de Equidad Estudiantil (SEP) para abordar las disparidades en el sistema de instituciones postsecundarias comunitarias. El esfuerzo de reforma formalizó un esfuerzo de planificación en todo el campus que requería que las instituciones examinaran sus datos en busca de disparidades, desarrollaran objetivos y estrategias para mitigar las inequidades identificadas y utilizaran nuevos recursos fiscales para realizar sus planes. En los últimos años, ha habido un aumento en la promulgación de políticas de educación superior a nivel estatal, pero pocas, si las hubiere, se han centrado en la noción de equidad o grupos raciales y étnicos explícitamente nombrados como beneficiarios de las políticas. Este estudio examina nueve planes de equidad estudiantil en el distrito de colegios comunitarios más grande del estado. Basándonos en el análisis de políticas críticas, nos enfocamos en comprender si, y cómo, se utilizó el proceso de planificación para abordar las inequidades que enfrentan los estudiantes de Black y Latinx. Con base en nuestro análisis, encontramos varios temas sobre cómo se identificaron los planes y las barreras que enfrentan los estudiantes de Black y Latinx. Después de examinar 178 actividades de equidad, encontramos solo 28 actividades prometedoras que apuntaban explícitamente a estudiantes de Black y Latinx con estrategias culturalmente relevantes, basadas en evidencia y basadas en evidencia. Estos hallazgos tienen implicaciones convincentes para los formuladores de políticas que buscan desarrollar esfuerzos de reforma e instituciones que usan políticas para abordar las inequidades actuales e históricas que enfrentan los estudiantes de Black y Latinx. El uso de la planificación para la mejora es un lugar común en la política educativa, pero encontramos que se necesitan más esfuerzos de formación y fortalecimiento de la capacidad para usar la planificación como una oportunidad para abordar la inequidad racial en el colegio comunitario.
Em 2014, os legisladores da Califórnia aprovaram a política dos Planos de Equidade Estudantil (SEP) para lidar com as disparidades no sistema de instituições pós-secundárias da comunidade. O esforço de reforma formalizou um esforço de planejamento em todo o campus que exigia que as instituições examinassem seus dados em busca de disparidades, desenvolvessem objetivos e estratégias para mitigar desigualdades identificadas e usassem novos recursos fiscais para executar seus planos. Nos últimos anos, tem havido um aumento na adoção de políticas de ensino superior em todo o estado, mas poucos, se houver, têm-se centrado na noção de equidade ou de grupos raciais e étnicos explicitamente nomeado como beneficiários das políticas. Este estudo examina nove planos de equidade estudantil no maior distrito de faculdades comunitárias do estado. Com base na análise de políticas críticas, nos concentramos em compreender se, e como, o processo de planejamento foi usado para abordar as iniqüidades enfrentadas pelos estudantes de Black e Latinx. Com base em nossa análise, encontramos vários tópicos sobre como os planos e barreiras enfrentados pelos alunos de Black e Latinx foram identificados. Depois de examinar 178 atividades de equidade, encontramos apenas 28 atividades promissoras que segmentavam explicitamente alunos negros e latinos com estratégias culturalmente relevantes, baseadas em evidências e baseadas em evidências. Essas descobertas têm implicações convincentes para os formuladores de políticas que buscam desenvolver esforços de reforma e instituições que usam políticas para lidar com as desigualdades atuais e históricas enfrentadas pelos estudantes negros e latinos. O uso de planejamento para melhoria é um lugar comum na política educacional, mas achamos que mais esforços de treinamento e capacitação são necessários para usar o planejamento como uma oportunidade para abordar a desigualdade racial no colégio da comunidade.
In 2014, California policymakers passed the Student Equity Plans (SEP) policy to address disparities in the community college system. The reform effort formalized a campus-wide planning effort that required institutions to examine their data for disparities, develop goals and strategies to mitigate identified inequities, and use new fiscal resources to realize their plans. In recent years, there has been an increase in the enactment of state-level higher education policies, but few, if any, have focused on the notion of equity or explicitly named racial and ethnic groups as policy beneficiaries. This study examines nine student equity plans in the state’s largest community college district. Drawing upon critical policy analysis, we place a focus on understanding if, and how, the planning process was used to address inequities facing Black and Latinx students. Based on our analysis we found several themes on how plans identified and address barriers facing Black and Latinx students. After examining 178 equity activities, we found only 28 promising activities that explicitly targeted Black and Latinx students with culturally relevant, data-driven, evidence-based strategies. These findings have compelling implications for policymakers seeking to develop reform efforts and institutions using policy to address current and historic inequities faced by Black and Latinx students. The use of planning for improvement is commonplace in educational policy, but we find that more training and capacity-building efforts are necessary to use planning as an opportunity to address racial inequity in community college.
