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Son muy pocos los países en desarrollo que participan en evaluación educativas externas. Las brechas de información sobre la calidad de la educación hacen imperativo aumentar dichas evaluaciones; más aún, la comparabilidad internacional entre diferentes evaluaciones debería mejorarse. Adicionalmente, la información sobre las evaluaciones debe combinarse con información sobre acceso y cobertura. Finalmente, las evaluaciones educativas ponen al descubierto desigualdades sociales; el status socioeconómico tiene una influencia sistemática sobre los resultados educativos pero las gradientes sociales varían de país a país. Los recursos asignados a la educación, por sí solos, no pueden explicar las brechas masivas entre los países desarrollados y los que están en desarrollos. Las grandes mejoras en la eficiencia deben ocurrir en las clases y en las escuelas. No se trata de estar en la misma liga de los países desarrollados, sino de que los datos permitan a los países ser jueces de lo adecuado de sus políticas y estrategias en un contexto internacional. La eficiencia y la asignación focalizada de recursos y de políticas para mejorar la educación en los países en desarrollo requiere de información sobre el comportamiento del sistema, las desigualdades, los progresos y los estancamientos. Las evaluaciones internacionales debieran extenderse a más países, estar mejor ancladas, comparables y desmitificadas. La escasa evaluación educativa internacional es enemiga del progreso.
Few developing countries participate in external educational evaluations. Information gaps on education quality make it imperative to expand such evaluations. Furthermore, international comparability across different evaluations should be improved. In addition, data from evaluations must be combined with data on access or coverage. Finally, educational evaluations reveal social inequalities; socioeconomic status has a systematic influence on educational outcomes, but social gradients vary over countries. Resources alone cannot explain massive performance gaps between developing and developed countries. Large efficiency improvements must occur in classrooms and schools. The need is not for “league tables,” but for data that allow countries to judge the appropriateness of their policies and strategies in an international context. Efficient and targeted application of resources and policies to improve education in developing countries requires information on system performance, inequalities, progress and stagnation. International evaluations should be expanded to more countries, should be better anchored and comparable, and should be demystified. Too little international educational evaluation is the enemy of progress.
Muito poucos países em desenvolvimento participam da avaliação educacional externa. As lacunas de informação na qualidade da educação tornam imperativo aumentar tais avaliações; Além disso, a comparabilidade internacional entre diferentes avaliações deve ser melhorada. Além disso, as informações sobre as avaliações devem ser combinadas com informações sobre acesso e cobertura. Finalmente, avaliações educacionais revelam desigualdades sociais; status socioeconômico tem uma influência sistemática sobre os resultados educacionais, mas gradientes sociais pode variar de país para país. Os recursos destinados à educação por si só não pode explicar as lacunas enormes entre os países desenvolvidos e aqueles em desenvolvimento. Grandes melhorias na eficiência devem ocorrer na sala de aula e nas escolas. Não é sobre estar na mesma liga dos países desenvolvidos, mas que os dados permitem aos países para ser juízes da adequação das suas políticas e estratégias em um contexto internacional. Eficiência e destinação específica de recursos e políticas para melhorar a educação nos países em desenvolvimento requer informações sobre o comportamento do sistema, as desigualdades, o progresso e estagnação. As avaliações internacionais devem ser estendidas a mais países, ser melhor ancoradas, comparáveis e desmistificadas. A escassa avaliação educacional internacional é inimiga do progresso.
