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M. Najeeb Shafiq, Amanda Devercelli, Alexandria Valerio
Examinamos la relación entre la participación en la educación de la primera infancia (ECE) y varios resultados a largo plazo: el logro educativo después de la ECE, el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, y los resultados del mercado laboral. Los datos provienen de las recientes encuestas de Habilidades hacia el Empleabilidad y la Productividad de adultos urbanos en 12 países de ingresos bajos y medianos. Encontramos evidencia sugestiva de beneficios a largo plazo en todos los países, así como evidencia mixta dentro de los países. En particular, encontramos asociaciones positivas y estadísticamente significativas entre la participación de ECE y el logro educativo después de la ECE (una media de 0,9 años adicionales en todos los países). Encontramos relativamente pocos casos de asociaciones positivas entre ECE y resultados socioemocionales a largo plazo. La evidencia sobre ECE y los resultados del mercado laboral es variada, con asociaciones positivas para el uso de habilidades pero asociaciones débiles con los ingresos. Estos resultados mixtos sugieren que las mejoras en la calidad de los programas de ECE son necesarias para realizar toda la gama de beneficios a largo plazo.
We examine the relationship between participation in early childhood education (ECE) and various long-term outcomes: post-ECE educational attainment, the development of both cognitive and socioemotional skills, and labor market outcomes. The data are from the recent Skills Toward Employability and Productivity surveys of urban adults in 12 low- and middle-income countries. Using OLS regression and propensity score matching techniques, we find suggestive evidence of long-term benefits across countries, as well as mixed evidence within countries. Notably, we find positive and statistically significant associations between ECE participation and post-ECE educational attainment (a mean of 0.9 additional years across countries). We find relatively fewer cases of positive associations between ECE and long-term socioemotional outcomes. The evidence on ECE and labor market outcomes is varied, with positive associations for skill-use but weak associations with earnings. Such mixed results suggest that improvements in the quality of ECE programs are necessary for realizing the full range of long-term benefits.
Nós examinamos a relação entre a participação na educação infantil (ECE) e vários resultados a longo prazo: o sucesso escolar após a educação infantil, o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sócio-emocionais, e os resultados do mercado de trabalho. Os dados são provenientes de pesquisas recentes sobre Competências para Empregabilidade e Produtividade de adultos urbanos em 12 países de baixa e média renda. Encontramos evidências sugestivas de benefícios a longo prazo em todos os países, bem como evidências mistas nos países. Em particular, encontramos associações positivas e estatisticamente significativas entre a participação no ECE e o desempenho educacional após a ECE (uma média de 0,9 anos adicionais em todos os países). Encontramos relativamente poucos casos de associações positivas entre ECE e resultados socioemocionais de longo prazo. A evidência sobre a ECE e os resultados do mercado de trabalho é mista, com associações positivas para o uso de habilidades, mas associações fracas com a renda. Esses resultados mistos sugerem que melhorias na qualidade dos programas de ECE são necessárias para a obtenção de toda a gama de benefícios a longo prazo.
