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Amy J Heineke, Kristin J. Davin, Amy Bedford
El Seal of Biliteracy es una política de lenguaje que está ganando popularidad en todo Estados Unidos. Un premio fijado transcripciones y diplomas graduados de la secundaria, a propósito de la política es promover y fomentar el bilingüismo y biliteración en las K-12 escuelas. Iniciada en California en 2011, la política fue modificada de forma significativa a medida que las partes interesadas en 32 estados diferentes elaboraron, aprobaron y promulgar una legislación similar en los últimos años. En su superficie, la política parece ser muy prometedora en interrumpir el monolingüismo prevalente en los EE.UU. escuelas; sin embargo, con muchos estados interesados en la enseñanza de idiomas del mundo para los estudiantes inglés-dominantes, un análisis crítico de la política a partir de la lente de la población grande y creciente de los estudiantes inglés está garantizado. Este artículo considera las 32 políticas estatales a partir de esa lente, explorando primero la política y la logística y, a continuación, haciendo recomendaciones de políticas para aumentar la equidad y el acceso para los alumnos de inglés. Las recomendaciones apuntan a las partes interesadas en los Estados Unidos que buscan iniciar o revisar las políticas del Seal of Biliteracy dentro de sus contextos de estado únicos.
O Seal of Biliteracyé uma política de linguagem que está ganhando popularidade em todo o Estados Unidos. Um prêmio afixada transcrições e diplomas graduados do ensino médio, a propósito da política é promover e fomentar o bilinguismo e biliteracy no K-12 escolas. Iniciada na Califórnia em 2011, a política foi modificada de forma significativa à medida que as partes interessadas em 32 estados diferentes elaboraram, aprovaram e promulgaram legislação semelhante nos últimos anos. Em sua superfície, a política parece ser muito promissora em interromper o monolingualism prevalente em EUA escolas; no entanto, com muitos estados interessados no ensino de idiomas do mundo para estudantes inglés-dominantes, uma análise crítica da política a partir da lente da população grande e crescente de alunos inglés está garantido. Este artigo considera as 32 políticas estaduais a partir dessa lente, explorando primeiro a política e a logística e, em seguida, fazendo recomendações de políticas para aumentar a equidade e o acesso para os alunos de inglês. As recomendações visam as partes interessadas nos Estados Unidos que buscam iniciar ou revisar as políticas do Seal of Biliteracy dentro de seus contextos de estado únicos.
The Seal of Biliteracy is a grass-roots language policy initiative that is sweeping across the United States. An award affixed to high school graduates’ transcripts and diplomas, the overarching purpose of the policy is to promote and foster students’ bilingualism and biliteracy in K-12 schools. Initiated in California in 2011, the policy has been modified significantly as stakeholders in 32 different states have drafted, passed, and enacted similar legislation in recent years. On its surface, the policy appears to hold promise in disrupting the monolingual norm prevalent in U.S. schools; however, with many states focusing efforts on world language education for English-dominant students, a critical analysis of the policy from the lens of the large and growing population of English learners is warranted. This paper considers the 32 state policies from this lens, first exploring the policy purpose and logistics and then making policy recommendations to enhance equity and access for English learners. The recommendations target stakeholders across the United States who seek to either initiate or revise Seal of Biliteracy policies within their unique state contexts.
