Acceso usuarios
Ana Liziane Araújo da Paz, Dayana Tavares de Oliveira Ramalho, Fernanda Karla Augusta da Silva Pinheiro, Giovana de Oliveira Freitas, Leylane de Oliveira Costa, Lídia da Silva Andrade, Paula Franssinette da Silva Barbosa Fernandes, Géssica Fabiely Fonseca
The Higher psychological functions interfere with the processes of internalisation and psychological development of the individual. However, this function is not instituted by itself, but by social interaction. With this in mind, theater in the perspective of Lev Vygotsky is then seen as a collective activity that acts in the Zone of Proximal Development, uniting the consolidated learning of each subject with different mediation strategies, creating new ZPDs. As for the methodological aspects, a theatrical workshop was applied, based on the games proposed by Viola Spolin, for approximately 3 hours and a half, with 15 students from the 5th grade (approximate age: 9-11 years) of Elementary School I of the private school Complexo Educacional Parque Dunas, located in the North Zone of Natal, Rio Grande do Norte – Brazil. The results show the role of pedagogical mediation for the development of the children's symbolic and theatrical representation capacities in the school context and the students' abilities regarding imagination and creativity. The study concludes, therefore, that it is extremely important to encourage teamwork and autonomy, which can be provided by the arts, such as theater, which are very rich tools within the classroom and notable for the students' cognitive development.
As funções psicológicas superiores interferem nos processos de internalização e desenvolvimento psicológico do indivíduo. Contudo, essas funções não se instituem sozinhas, mas pela interação social. Pensando nisso, o teatro na perspectiva de Lev Vygotsky é concebido como uma atividade coletiva que pode agir na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), unindo as aprendizagens consolidadas de cada sujeito com diferentes estratégias de mediação, criando novas ZDPs. Quanto aos aspectos metodológicos, foi aplicada uma oficina teatral, baseada nos jogos propostos por Viola Spolin, durante aproximadamente três horas e meia, com 15 alunos do 50 ano (idade aproximada: 9-11 anos) do Ensino Fundamental I da escola particular Complexo Educacional Parque Dunas, localizada na Zona Norte de Natal. Os resultados evidenciam o papel da mediação pedagógica para o desenvolvimento das capacidades de representação simbólica e teatral das crianças no contexto escolar e as habilidades discentes no que se refere a imaginação e criatividade. O estudo conclui, assim, que é de extrema importância o incentivo ao trabalho em equipe e à autonomia, que podem ser proporcionados pelas artes, como o teatro, que são ferramentas riquíssimas dentro de sala de aula e notáveis para o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
