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Fernando Martínez Waltos
La implementación de políticas de evaluación de la calidad educativa han sido objeto de debate desde su inscripción en la agenda educativa argentina a partir de 1993. Hoy se actualiza la discusión a partir del análisis crítico de la evidencia recogida en los distintos dispositivos implementados, los avances teóricos y los nuevos marcos legales. Se analiza el problema de la evaluación de la calidad educativa desde una perspectiva histórica y políticamente situada a través de un análisis crítico y comparativo de las políticas educativas de evaluación de la calidad educativa en la Provincia de Buenos Aires en el período 1993-2015. En el trabajo se describen tres momentos que dan cuenta de un proceso de resignificación del concepto de calidad educativa. Finalmente se propone un modelo alternativo multidimensional de evaluación a partir de una concepción de la calidad social de la educación que intenta abordar la complejidad del fenómeno y la consideración de distintas vías de aproximación.
The implementation of policies aimed at assessing the quality of education has been a focus of debate since it was included in the education agenda in Argentina in the 1990s. Nowadays, the debate takes on an updated focus on the critical analysis of the evidence gathered from educational experiences carried out throughout the country. Likewise, the argument stems from the latest theoretical advances and the new legal frameworks. The analysis is based on a historical and political perspective, by means of a critical and comparative analysis of education quality assessment policies from 1993 to 2015. Three different historical stages are described in the paper, which depict a process of redefinition of the concept of education quality. Finally, an alternative multidimensional assessment model is put forward based on the social quality of education. This model attempts to address the issue’s complexity and possible approaches to it.
