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Myriam de las Mercedes Díaz Yáñez, Gerardo Sánchez Sánchez
La formación inicial de profesores ha sido y es hoy un gran desafío para las instituciones de educación superior. En ese escenario, el estudio indaga en las percepciones que tienen los estudiantes en práctica sobre la tarea docente y lo que significa ser un buen profesor. Desde el punto de vista metodológico el estudio adopta una orientación cualitativa, de carácter exploratoria descriptiva bajo la modalidad de estudio de caso único y la administración de dos grupos de discusión que dieron origen al posterior análisis de contenido. Los resultados permiten concluir una representación de la docencia como tarea de naturaleza humana sustentada en la implicación personal y en el posicionamiento ético, que se aprende fundamentalmente en el espacio de la práctica.
The Initial Teacher Education has been, and is today, a huge challenge for higher education institutions. At this stage, the study inquires into the pre-service teacher´s perceptions about the teaching labor and what being a teacher means. From the methodological point of view, the study follows the quantitative paradigm, with an exploratory and descriptive character, under the unique case study modality; and the development of two discussion groups which provide origin to the subsequent analysis of content. Findings allow to conclude a representation of the teaching process as human task sustained in the personal involvement and ethical positioning, which is fundamentally learnt along the practicum process.
