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O presente artigo traz uma análise de simulações virtuais de Química em alguns repositórios digitais, com o propósito de compreender se apresentam propriedades da experimentação por investigação. O intuito de se realizar tal análise consistiu em obter dados nestes dispositivos para uma reflexão de suas contribuições como recursos didáticos digitais que podem fomentar a formação acadêmica, social e crítica do estudante no ensino médio. Para tal, foram analisadas três simulações de repositórios distintos utilizando níveis de aproximação de uma atividade investigativa de acordo com suas características pedagógicas. Constatou-se após a análise, que embora as simulações apresentem algumas características da experimentação por investigação, este não é foco metodológico destes dispositivos, que possuem como objetivo, por sua vez, auxiliar na construção cognitiva dos estudantes no que tange conceitos de Química.
This article presents an analysis of virtual simulations of Chemistry in some digital repositories, in order to understand if they present properties of experimentation by investigation. The purpose of this analysis was to obtain data in these devices for a reflection of their contributions as digital didactic resources that can foster the academic, social and critical education of the student in high school. For that, three simulations of distinct repositories were analyzed using levels of approximation of an investigative activity according to their pedagogical characteristics. It was found after the analysis that although the simulations present some characteristics of the research experimentation, this is not a methodological focus of these devices, which aim, in turn, to assist in the students' cognitive construction regarding concepts of Chemistry.
