Acceso usuarios
The aim of this paper is to investigate the proposed teaching of multiplication and division of natural numbers in the block related to Mathematics Literacy in a collection of textbooks approved by PNLD / 2013 early years of elementary school. Thus, it was thought to bring a psycho looking for teaching mathematics, still guided by some PIAGET learning theories (1998) and Vygotsky (1998), about both learning concepts. The choice of this theme was made from the pursuit of understanding how is the teaching of these operations in this level of education. Among the analyzes of teaching proposed by a collection of textbooks, discussions are brought referring to reflections about the teacher training this level of education. The analysis results show that the proposed teaching of multiplication and division of natural numbers in the block related to Mathematics Literacy in line with the official documents regarding the teaching suggestions in the investigated levels.
O objetivo desse artigo, é investigar a proposta de ensino das operações de multiplicação e divisão de números naturais no bloco referente à Alfabetização Matemática em uma coleção de livros didáticos aprovada pelo PNLD/2013, anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto, foi pensado trazer um olhar psicopedagógico voltado para o ensino de Matemática, pautado ainda em algumas teorias de aprendizagem de PIAGET (1998) e VIGOTSKY (1998), acerca das concepções de aprendizagem de ambos. A escolha desse tema foi feita a partir da busca da compreensão de como se dá o ensino dessas operações nesse nível de ensino. Em meio as análises da proposta de ensino por uma coleção de livros didáticos, são trazidas discussões que remetem a reflexões acerca da formação do professor desse nível de ensino. Os resultados das análises mostram que a proposta de ensino das operações de multiplicação e divisão de números naturais no bloco referente à Alfabetização Matemática coaduna com os documentos oficiais em relação às sugestões de ensino nos níveis investigados.
