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Jaqueline Rosário Santana, Vanessa Érica da Silva Santos
The issue of inserting content on gender identity in Brazilian schools has entered the agendas of different social groups in recent years, having parts of society classifying it as ideological. In this paper we aim to present one perception to understand the issue departing from notions on knowledge. In this way, we show a basis of what can be called the ideological and thus far we approach what is proposed on the question of gender identity in educational contents. We conclude by not defending a position, however, indicating the legitimacy of such defenses, provided that the discussion isn´t based on the argument of "ideological content".
A inserção de conteúdos sobre identidade de gênero nas escolas entrou nas agendas de diferentes grupos sociais nos últimos anos, com posições de ataque a tais iniciativas classificando-as como ideológicas. O objetivo deste artigo é situar uma percepção da prática acadêmico/científica a qual se pode recorrer para lidar com a discussão sobre a natureza ideológica da noção de identidade de gênero. Mostra-se, dessa maneira, uma base sobre o que pode ser chamado de ideológico e aborda-se o que se tem proposto em relação à questão da identidade de gênero em torno de conteúdos educacionais. Conclui-se por não defender uma posição, porém, indicando a legitimidade de tais defesas, desde que o embate não se trave a partir da argumentação de “conteúdo ideológico”.
