Acceso usuarios
;
LÓPEZ PEREIRA, J. Eduardo
[1]
;
de MIGUEL DOMÍNGUEZ, José Carlos
[2]
;
VÁZQUEZ ROZAS, M.ª Emilia
[2]
Santiago de Compostela, España
Santiago de Compostela, España
Se analiza el papel de la Agencia de Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) teniendo en cuenta las misiones tradicionales de la universidad, el Plan Bolonia y los nuevos retos de internacionalización. También se analizan otras cuestiones como la mejora en la empleabilidad de los egresados, la cooperación entre las instituciones académicas de Galicia para mejorar la eficiencia en la gestión de los Grados universitarios, la implantación de Grados en inglés, la mejora en los Rankings internacionales, la elaboración de indicadores de empleabilidad, los premios a la excelencia académica de los estudiantes, incentivos a la transferencia de conocimiento a la sociedad, incentivos a la calidad de los estudios de Master y la internacionalización con especial referencia a los estudiantes iberoamericanos.
Érase que se era unha Universidade que se cría que canto máis antiga era, máis valía e asíteimaba en abesourar documentos antigos á procura da máis remota orixe posible. Neseambicioso desexo chegou a imaxinar que nacera en 1088, ata que alguén lle advirtiu que odocumento en que se apoiaba era unha clara falsificación medieval e houbo de seconformar con 1188, no mellor dos casos. Pero outras non lle foron detrás e trataron de seigualaren en antigüidade con ela, e a estas alturas nin elas o saben nin nós temos claro calé a súa antigüidade nin cal delas é a máis antiga. Nin sequera a nosa querida universidadecompostelá líbrase de tal sospeita, pois non son poucos os que non comparten que o seunacemento ou creación se remonte a 1495, como habitualmente se nos fai crer.En todo caso, a Universidade como institución cunha organización formal data da Europamedieval, malia que ten antecedentes nas culturas grega, romana e arábiga. Nas súasorixes xorden como unha evolución das escolas medievais coñecidas como studiumgenerale, que tiñan como misión educar aos empregados e monxes en niveis superioresaos que se ensinaba nas escolas monásticas e catedralicias. Nelas aprendíanse as artesliberais: gramática, lóxica, retórica, xeometría, aritmética, astronomía e música. Acontinuación, os alumnos tiñan a posibilidade de continuar os seus estudos nunha dasfacultades superiores: leis, teoloxía e medicina.Este esquema replícase por toda Europa Occidental de forma case homoxénea ata o séculoXVI no que a contidos se refire, pero con distintas variantes no relativo á administración exestión da institución, auspiciadas e fundadas por papas, emperadores e reis, que llespermitían gobernarse de forma autónoma, co requisito de non difundir nin o ateísmo nin aherexía. O prezo da autonomía, porén, era que as universidades se debían financiar elasmesmas. Desta forma os profesores cobraban honorarios e, para garantir a súa mantenza,tiñan que compracer aos seus estudantes. Estas primeiras universidades non tiñanedificios permanentes e posuían escasas propiedades, estando suxeitas á perda deestudantes e mestros descontentos que se podían desprazar a outra cidade e estabelecer oseu lugar de estudo aló. Esta foi a causa fundacional dalgunhas das máis prestixiosasuniversidades europeas.
