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El presente trabajo presenta algunas líneas de reflexión sobre la formación universitaria de los comunicadores sociales. Se parte de una definición del fenómeno de la comunicación menos instrumental y más humanista, en la cual se incluya la ética como factor primordial del proceso formativo. También se estima la necesidad de formar profesionales que puedan trascender lo "profesional" y tener un marco de referencia global de su responsabilidad como actores sociales. Por otro lado, se considera el reto de responder a las demandas del mundo laboral sin tener que claudicar a principios académicos no atados a intereses sectoriales y circunstanciales. Por último, se propone integrar en los programas cursos orientados a la formación de la audiencia, para que así los comunicadores se conviertan también en educadores.
This works sheds light on training received in the communications program at the higher education leve. It begins with a less pragmatic and more humanistic definition of communications in which ethics is considered the primary factor in the training process. It also proposes the need to train those who can transcend their professional practice by making them more conscious or their social responsability. Additionally, the article considers the necessity of answering the demands of the work place without having to abandon academic principles. Towards the end of the article the author proposes including in the program courses designed towards training the audience in order to transform the communications professional into educators.
Quelques reflexions sur la formation universitaire en communication sont proposées au lecteur à partir d'une définition moins pragmatique et plus humaniste du phénomène de communication octroyant à l'éthique u rôle prépondérant. L'auteur évoque par ailleurs la necéssité de former des professionnels moins attachés à leur pratique professionnelle et plus conscients de leur responsabilité comme acteur social. Cette réflexion s'inscrit dans le cadre des nouveaux défis du marché du travails sans pour cela renier les principes accadémiques d'indépendance des intérêts de certains secteurs ou circonstances. L'auteur propose à la fin de son article d'inclure aux programmes de formation des matières visant à la formation des audiences ce qui ferait de l'homme de communication également un homme d'education.
