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El presente artículo tiene por objetivo central proponer algunos lineamientos para la conformación de un cuerpo teórico y práctico que oriente y coloque en perspectiva la urgente necesidad de abordar y dar respuesta al modelo de formación ciberperiodística. El estudio está apoyado en la búsqueda de información documental, antecedentes de autores y teóricos del ábmito de la enseñanza de la Comunicación Social, ante la emergencia de darle estatus académico y profesional al nuevo profesional de la COmunicación del presente siglo, que apunte hacia un modelo pedagógico acorde con las demandas y exigencias del ejercicio del periodismo, la sociedad y el mercado laboral. Finalmente plantea un escenario posible y deseable, basado en una formación intelectual, técnica y ética, cónsona con las competencias genéricas esperadas: cognitivas, procedimentales y actitudinales, a fin de estructurar un modelo pedagógico propio.
This article aims to discuss the characteristics and nature of a possible institutional body for the education of cyber-journalists that would advise on theoretical and practical issues. The research was based on archive research. It also looked at contributions from other authors who deal in the past with the initial setting of the curriculum for journalist when this became a formally taught activity. Finally the article proposes a possible and desirable scenario based on the technical and ethical intellectual formation of the individual in order to fulfill the needed skills while complying with required procedures and attitude; all this in order to structure an indigenous and alternative pedagogical model.
Le principal objectif de ce travail est de proposer des axes de réflexion pour la formation d'un corpus théorique et pratique qui oriente et mette en perspective l'urgence d'aborder et de fournir des réponses au modèle de formation en cyber journalisme. Il est soutenu par une ample recherche documentaire, des antécédents d'auteurs et de théoriciens dans le domaine de l'enseignement de la Communication sociale, et répond à l'urgence de fournir un cadre théorique au niveau professionnel de la communication du XXIème siécle qui vise un modèle pédagogique adapté aux nouvelles exigences du journalisme contemporain, la société et le marché du travail. Il propose en fin un scénario possible et souhaitable, fondé sur la proposition intellectuelle, technique et éthique, en accord avec les compétences générales attendues, cognitive, de procédure et altitudinales dans le but de structurer un modèle pédagogique propre.
