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Guadalupe Álvarez, Hilda Emilia Difabio de Anglat
En este artículo, mediante una metodología mixta, analizamos la retroalimentación del docente en la producción de un capítulo que los estudiantes llevan a cabo como cierre de un taller virtual orientado a la escritura de la tesis de posgrado, así como los cambios que efectúan a partir de esa retroalimentación. Además, ponderamos si nuestra aproximación al perfil del alumno, derivada del diagnóstico, se asocia con el feedforward o disposición para actuar sobre la información recibida y emplearla para modificar el texto. En el análisis de los resultados, se destacan aspectos importantes de la retroalimentación del docente y se halla que, efectivamente, parecería verificarse asociación entre el perfil del estudiante y el feedforward. En las conclusiones, se evalúan los resultados y sus implicancias para la formación en línea en escritura de posgrado.
