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Mercedes Llorent Vaquero, Isotta Mac Fadden, Vicente Llorent-Bedmar 
En la sociedad actual parece ser imprescindible invertir en la educación para una ciudadanía activa que favorezca la cohesión social, a través del desarrollo global de la persona. En este sentido, los agentes educativos tienen la responsabilidad de promover un aprendizaje activo que ponga en primer plano la importancia de las habilidades socioemocionales.
En esta dirección, la educación socioemocional -orientada a aprender a conocer, a hacer, a convivir, a ser- parece ofrecer las herramientas para el desarrollo pleno de la persona. El objetivo principal de este artículo es profundizar en la situación actual de las competencias socio-emocionales en contextos escolares. Para ello, se ha realizado un estudio-piloto en dos Institutos de Educación Secundaria de Sevilla, dónde la muestra final participante ha alcanzado los 44 profesores. Hay que hacer reflejar que estudio se realiza en el marco del proyecto de Investigación escolares de educación secundaria (Bachillerato) en Marruecos y España, financiado por el Ministerio de Asuntos Exteriores.
In today's society it seems to be essential to invest in education for an active citizenship that favors social cohesion, through the global development of the person. In this sense, educational agents have the responsibility to promote active learning that puts the importance of socio-emotional skills at the forefront. In this direction, socio-emotional education -oriented to learn to know, to do, to live together, to be- seems to offer the tools for the full development of the person. The main objective of this article is to deepen the current situation of socio-emotional competences in school contexts. For this, a pilot study has been carried only in two Secondary Education Institutes of Seville, where the final participant sample has reached 44 professors. It should be noted that this study is being carried out within the framework of the secondary school research project (Baccalaureate) in Morocco and Spain, funded by the Ministry of Foreign Affairs.
