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María Gisella Boarini
La investigación educativa actual debe sortear serios conflictos epistemológicos que condicionan su desarrollo: inconmensurabilidad, dificultad de integración, relativismo, entre otros. Estas cuestiones tienen lugar debido a que dicha investigación ha justificado su campo y su práctica apoyándose en su misma historicidad. La presencia de estos problemas la ha impulsado a una tarea de búsqueda de legitimación; sin embargo, esta legitimación continúa fundándose en la historicidad de la investigación y de sus producciones. De este modo, se halla envuelta en un círculo del que no podrá salir a menos que la mirada de los investigadores comience a trascender el propio campo y su propia práctica.
La recherche éducative actuelle doit affronter de sérieux conflits épistémologiques qui conditionnent sont développement: incommensurabilité, difficulté d’intégration, relativisme, entre autres. Ces problèmes ont pour cause le fait que la recherche éducative ait justifié son champ et sa pratique sous l’égide de sa propre historicité. La présence de ces divers problèmes a orienté la recherche éducative sur un chemin de légitimation; cependant, cette légitimation est toujours fondée sur l’historicité de la recherche et de ses productions. De sorte qu’elle se trouve confinée dans un cercle duquel elle ne pourra pas sortir à moins que le regard des chercheurs commence à transcender son propre champ de recherche et ses propres pratiques.
Current educational research must overcome serious epistemological conflicts that condition its development: incommensurability, difficulty of integration, relativism, among others. These questions arise because this research has justified its field and practice based on its own historicity. The presence of these problems has led to a task of seeking legitimacy; however, this legitimation continues to be based on the historicity of research and its productions. In this way, the research is enveloped in a circle from which it cannot leave unless the eyes of the researchers begin to transcend the field itself and its own practice.
