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Oriane Petiot, Jérôme Visioli, Jean-François Desbiens
This paper aims to identify and prioritize the inducers of positive and negative emotions that high school teachers feel in the classroom. Teachers were invited to share a memorable positive or negative event that took place during a lesson since the beginning of their career. The inductive analysis of the 120 events collected brought to light four negative emotional inducers (57.6% of events) and six positive emotional inducers (42.4% of events). The main negative emotional inducer concerns inappropriate behavior of one or more pupils in the classroom. The main positive emotional inducer refers to how teachers perceive signs of appreciation or recognition from pupils.
L’objectif de cet article est d’identifier et de hiérarchiser les inducteurs des émotions positives et négatives ressenties par des enseignants du secondaire en situation de classe. Les enseignants ont été invités à raconter un événement positif ou négatif marquant qui s’est déroulé durant un cours depuis le début de leur carrière. L’analyse inductive des 120 événements recueillis a fait émerger quatre inducteurs émotionnels négatifs (57,6 % des événements) et six inducteurs émotionnels positifs (42,4 % des événements). L’inducteur émotionnel négatif principal a trait aux comportements non appropriés d’un ou plusieurs élèves en classe. L’inducteur émotionnel positif principal se rapporte aux perceptions par les enseignants de manifestations de reconnaissance de la part d’élèves.
