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Rebecca Rogers
This article analyses the success of boarding schools for girls in secondary education in contrast to boarding schools for boys which came under increasing criticism in the last quarter of the 19th century. By highlighting the wide variety of schools for girls that emerged in response to social changes, I show how headmistresses responded through an organization of daily life intended to attract middle-class families. The article draws on both institutional and private sources, including letters and memoirs by students, to show how a gender-based relationship to the boarding school environment developed over the course of the century. It highlights, in particular, the emergence of a “domestic” organization of this space intended to reassure families with its respect for gender-based norms.
L’article s’intéresse au « succès » du modèle de l’internat féminin dans le secondaire au moment où, dans le dernier quart du xixe siècle, les internats de garçons connaissent une désaffection. En insistant sur l’existence d’une grande diversité d’établissements pour filles, on s’intéresse à la manière dont les directrices ont su s’adapter aux évolutions de la société en proposant une organisation de la vie scolaire susceptible de fidéliser une clientèle de familles des classes moyennes. S’appuyant sur des sources institutionnelles, mais aussi des correspondances et mémoires d’élèves, l’article montre la construction au cours du siècle d’un rapport sexué à l’espace de l’internat dont l’organisation « domestique » rassure les familles par sa conformité avec les normes de genre.
