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Hélène Join-Lambert, Séverine Euillet, Janet Boddy, June Statham, Inge Danielsen, Esther Geurts
In child protection, just like other childcare systems, the idea of parental involvement is coming to the fore in official circles. In practice however, a child′s placement in a foster or institutional home means that parents are discredited and kept at a distance. Drawing from research conducted in four European countries, this paper aims to present the meaning of involvement and how parents can be part of their children′s upbringing despite being removed from home. Practitioners and institutions have a crucial role in the way in which they talk to parents, share tasks with them and organise time spent together between parents and their children.
En protection de l’enfance, comme dans d’autres dispositifs éducatifs, le principe d’une implication des parents tend à s’imposer dans le discours officiel. Dans la pratique, cependant, le placement d’un enfant en institution ou en famille entraîne un éloignement et une disqualification des parents. À partir d’une recherche menée dans quatre pays européens, cet article tente de cerner ce que recouvre la notion d’implication et comment les parents peuvent, malgré le placement, être acteurs de l’éducation de leur enfant. Les professionnels et les institutions ont un rôle central dans la manière dont ils s’adressent aux parents, leur confient des tâches éducatives et organisent les moments passés entre parents et enfants.
