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Drawing on a comparison between France and England and a conceptual architecture influenced by gender theories and sociological studies of work and education, this article questions a view of secondary school teaching as a profession which would grant similar career opportunities to men and women. National statistics and the analysis of a corpus of interviews reveal the gendered patterns of teaching careers and show how these patterns are specific to each societal context as they depend on the public policies and professional cultures in place.
À partir d’une analyse comparative France-Angleterre et d’une architecture conceptuelle empruntant aux théories des rapports sociaux de sexe et à la sociologie du travail et de l’éducation, cet article questionne la représentation de l’enseignement du second degré comme profession qui offrirait des opportunités professionnelles similaires aux hommes et aux femmes qui l’exercent. Les statistiques nationales et l’analyse d’un corpus d’entretiens permettent de mettre au jour les formes de la différentiation sexuée des carrières enseignantes, selon des modalités toutefois spécifiques à chaque contexte sociétal qui sont fonction des politiques publiques et des cultures professionnelles en place.
