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José Ramón Flecha García 
, Lidia Puigvert Mallart
En las comunidades de aprendizaje, la formación del profesorado es parte de aquella en la que se involucra el conjunto de agentes educativos (profesorado, familiares, personal no docente, voluntariado). Mientras las escuelas heredadas de la sociedad industrial se van transformando en comunidades de aprendizaje de la sociedad de la información, la formación del profesorado –centrada en los conocimientos previos y las adaptaciones curriculares– va siendo transformada en formación de todos los agentes educativos, para coordinar y optimizar sus interacciones con los alumnos. La primera parte del artículo explica el proceso de formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje, que también es llevado a cabo parcialmente en otros centros. La segunda parte, desarrolla los contenidos de la formación centrada en el aprendizaje dialógico, es decir, una formación dialogante, competente, transformadora, instrumental, creadora de sentido, solidaria e igualitaria en las diferencias.
At the learning communities, teachers’ training is just a part of the training that involves all the educational agents (teachers, family members, staff, and volunteers). While the schools inherited from the industrial society are becoming learning communities of the information society, teachers’ training focused on prior knowledge and curricular adaptations is turning into professional development for all the educational agents in order to coordinate and optimize their interactions with the students. First, this article explains the teachers’ training process taking place at the learning communities, which is also partially developed in other centers. Second, the authors expand on the elements of a training program based on dialogic learning, therefore an education that is dialogic, competent, transformative, instrumental, meaning-making, based on solidarity and egalitarian amidst differences.
